一年级《四个太阳》语文教学设计

时间:2024-07-09 17:34:34
一年级《四个太阳》语文教学设计

一年级《四个太阳》语文教学设计

作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的一年级《四个太阳》语文教学设计,欢迎大家分享。

一年级《四个太阳》语文教学设计1

教材分析

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

学生分析

低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好,思维敏捷。活泼,想像大胆、奇特。

教学目标

(1)通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

(3)激发学生关心他人、热爱他人的情感。

教学准备

春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩;四种颜色的磁石、种太阳的歌曲

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

教学过程

第二课时

一、复习词语,游戏导入

同学们,今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文,学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗?

1.复习词语(出示:“小太阳”里的词语)

挂在、 街道、 温暖、 尝尝、 冻僵、

因为、 季节、 果子、 熟了、 落叶

2. 摘苹果读词语。(请会读的学生做小老师带读词语)

二、欣赏四季,感受心愿

1.词语你们记得真牢!课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢?谁愿意来告诉大家? (指名学生回答,教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)

2. 课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?

3. 我们来自由地读读课文一起想想吧。

三、感受绚丽四季,共享美好心愿

夏天:(出示课件)

1.过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。

2.(出示课件)炎热的夏天火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?(学生说)

师:要是这时候你上街去的话,会怎么办?(学生说)

3.师:这时候你最大的愿望是什么?

师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件),你现在感觉怎样?(学生说)

4.师:是呀,把绿绿的太阳挂在夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。(板书:夏 清凉)谁能来读读这段话,把清凉带给大家?(出示第一自然段)

生A:我画了个绿绿……一片清凉。

师:你让我们感到清凉了。谁再来读?(请数人读、小组读、男女读……)

师:我们一起把清凉带给大家。(师生读)

5.绿绿的太阳给大地带来了一片清凉,谁愿意把清凉送给夏天?(贴词——清凉)

秋天

1.过渡:绿绿的太阳为我们送来一片清凉,阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么?

生1:我看到树叶从树上飘落下来,好象蝴蝶在空中飞舞。

生2:我看到树叶从树上飘落下来,好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。

……

2.出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

(1)谁愿意读一读?

(2)谁愿意当小落叶?(带头饰)你想邀请哪些小伙伴呢?(演一演)

(3)多有礼貌的小落叶啊!我们一起来读读这段。

3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。(贴词——香甜)

冬天

(1)过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬天,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?

(2)请你们自己读一读吧!

(3)谁愿意来读一读?(指名读)

红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)谁来把温暖送给冬天?(贴词——温暖)

(4)谁再来读一读。(多形式朗读)

春天

1.(课件)冬天过去了,桃花……

2.多美的画面啊!你能用你学过的词说说这里的景色吗?(柳绿花红,百花齐放,万紫千红……

3.多么美丽的景色呀!快读读书中的句子,看谁能把春天的美表现出来。(个人读、小组读、比赛读)

4.同学们看,这是——(多彩)应该把多彩送给哪个季节?请你把“多彩”送给春天吧。(贴词)

5.老师也想和你们一起读!(领读)

四、拓展练习:画太阳

师:同学们,这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢?你想让太阳给大家带来什么好处呢?请你也画一个太阳,写写你的愿望吧!出示句式:

我画了个 红红的太阳 的太阳,送给 冬天 ,让爷爷健康长寿。

五、板书设计:

18、四个太阳

绿色的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳

夏天 秋天 冬天 春天

清凉 香甜 温暖 多彩

教后反思:

一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系

学生是学习的主人,语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导,学生为主体,如:教学“夏天的太阳”这一段事,问:这么热的天,你有什么愿望?书中的小朋友也有个愿望,从而引导学生自渎,自悟,自主学习。

二、引入想象,发展学生的创造性思维

如:教学中提问:你是小落叶想对伙伴说什么呢?你想画个什么颜色的太阳呢?让小朋友画自己心中四季的太阳,提高学学生一个个奇思妙想,在我的内心激起了强烈的震憾,孩子们的思维空间是多么广阔,想象力是多么丰富,我有如下体会:个支点,一根足够长的杠杆,我会把地球撬起来。”我觉得,在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件,大胆放手,鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。

三、强调教学,培养语感

……此处隐藏2235个字……里面放入两个小蛋蛋,咱么可以看到他们的大小是差不多的,可不要上面小,下面大,知道了吗?所以我们写左耳旁的时候,接读:

小小耳朵高高挂,

耳朵右边对对齐,

垂露竖要写得直,

一眼看去真漂亮!

填字格中,教师范写“阳”。

师:今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示,一起读!

三、初读课文,整体感知

师:太阳怎么会有四个呢?请小朋友们把书本打开,翻到81页,认真的听老师读一读。背景音乐:kisstherain

师:小朋友们,现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?(是小朋友画出来的)

师:小朋友画了四个不同的太阳,多能干的小手啊,现在请你自己去读读课文,一、把字读准确,二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?补充黑板课题。

课件出示:小朋友画了个-------的太阳送给---------。

学生汇报:小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。

小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。

小朋友画了个红红的太阳送给冬天。

小朋友画了个彩色的太阳送给春天。

教师总结:读一遍就知道了这么多,真会读书。那么你是从课文的'哪些句子中知道这些的?请你再次走进课文,把句子用横线划下来,可以轻声读,可以大声读。

师:谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的?

学生汇报:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

师:哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的?

学生汇报:我画了个金黄的太阳,送给秋天。

师:冬天呢?

学生汇报:我画了个红红的太阳,照亮冬天。

师:那么春天呢?

学生汇报:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。

四、感悟夏天“挂”

师:吴老师也把它们找出来了,我们一起读一读。

课件出示:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

我画了个金黄的太阳,送给秋天。

我画了个红红的太阳,照亮冬天。

春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。

师:读着读着,你发现最后一句和前面的有什么不一样?(?自问自答)

师:原来同样意思的句子我们可以变着来写,这样读起来更有趣、更新鲜!

师:回看第一句,咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节,来,谁来给它挂了绿绿的太阳?

师:刚才小朋友做的动作就是“?”,怪不得挂字的偏旁是“?”,那么在生活中,什么时候也用到挂字?挂一般是把东西往高处挂。起立,我们带上动作读一读!

我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

师:这绿绿的太阳一挂呀,高山(图片)、田野(图片)、街道(图片)、校园(图片)一片清凉。街道就是大街,大街上的行人可多了,人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字,长得多有趣啊!

行字两边分,两土藏中间!(教师讲述,课件演示)

师:仔细看看,一个字谜我们就编好了,它读:街(教师组词领读)。再看“树”字,你能用刚才的办法编个字谜吗?(村字两边分,小又藏中间)

师评价:真厉害,一学就会!你看,绿绿的太阳挂在天空,真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去,自己读读看,想一想,好不好?

课件:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

我画了个金黄的太阳,挂在秋天的天空。

我画了个红红的太阳,挂在冬天的天空。

我画了个彩色的太阳,挂在春天的天空。

师:吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了,这样一路挂到脚,好不好?(不好)为什么?

师引:这用字啊就如我们穿衣服,如果让你今天穿这件,明天穿这件,第三天还是穿这件,你是什么感觉?

预设:很脏,很臭。

五、感悟秋天“送”

师:是啊,这么脏、臭,我们已经穿腻了呀!字也是这样,所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字,就如金黄的太阳可以送给秋天。

师引:小朋友们,谁曾经送给你东西过?(2个)

评价:回想起来,还是满满的幸福。

当时一定很感动吧!

师总:秋天收到金黄的太阳,也像你们一样高兴,因为它可以大丰收啦,瞧,果园里,

师:果子熟了又香又甜小伙伴们正赶着去尝尝呢,看:伙和伴有一个共同的部首:单人旁,而且读音和右边一样呢!

伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”显示红色

师:这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢?(热)

熟:换部件(热)

板书:热熟

一样部分红色,不一样部分一黄一白(教师口述:白色部分读作享,果子熟了,我们就可以享用了)

师:出示图片:西瓜熟了,尝尝味道,一个字:甜;

甘蔗熟了,尝尝看,也是一个字:甜!

师:尝味道呀要用到舌头,难怪甜的左边是个舌头的“舌”。(出示)我们吃过的甘蔗非常甜,人们啊就提取了甘蔗中的一些成分,做成甜甜的蔗糖,你看,甜的右边就是个甘蔗的“甘”(出示),这个字就读“甜”。去拼音,一生读,全班读。

六、感悟冬天“照”

师:冬天呢?看,冬天里,鹅毛大雪纷纷而下,狂风四起,吹得行人都睁不开眼睛,冰天雪地的一片,如果让你行走在这里,你想说什么?(冷、发抖)

师:此刻,红红的太阳照亮冬天,你一定有不一样的感觉吧?(三角形“照”)

评价:如果能用上“照”字就更好了!(阳光照在我身上,真舒服!)

评价:不光说出了你的感受,句子中还用上了“照”,掌声送给她!

师:原来,一个“照”字是有温度的呀!我们的小手不冷了,小脸也不冷了。

师:小朋友们,摸摸你们的小脸,小脸是我们身体的一部分,而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?

(腰、腿、脚、肚……)卡片

师总:是的,月字旁一般都与身体有关,它作为偏旁要写得瘦瘦长长的,教师范写,右边强调:撇捺交叉点;两点的空间。

教师板书总结:现在回想刚才的三个句子,使用了三个不同的动词:挂、送、照,(学生回忆)同一个意思,可以用不同的动词,不一样的动词,不一样的感觉,这就是咱们祖国文字的奇妙之处,咱们小朋友写话的时候也要学着变着写,好吗?

七、回顾课文,字词巩固

师:好,现在,分组读三段,配乐,图片。

师:生字宝宝摇身一变,变成词语了,读给你的同桌小老师听听,如果有困难或者错了,小老师要及时指出并且改正。

检测:走迷宫

总结:这节课啊,我们认识了生字读通了课文,品析了动词,下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。

八、书写生字

书写生字“阳”、“脸”。

九、板书设计

18、四个太阳

热——熟脸

绿太阳(挂图)挂送照卡贴“脸”

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