二年级《北京亮起来了》语文教学设计

二年级《北京亮起来了》语文教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的二年级《北京亮起来了》语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级《北京亮起来了》语文教学设计1

第一课时

一、情境导入，谈话激情

1．谈话：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。课件出示

问：你觉得北京怎么样？（1-2名学生）

2．谈话过渡，引出课题。

其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。

3、【出示课题】

（1）、指名读课题。评价（读的真不错，北京的灯都被你读亮了）（课件抹红“亮”字，全班齐读

（2）看到这个“亮”字，你的脑海里马上会出现一幅怎样的画面呢？（学生自由说（2-3名学生）

（3）小朋友们都很会想象，看，这位细心的阿姨是这样写的（课件出示第一小节）。

二、学习课文第一小节

[课件出示]：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

1）自由读，请小朋友自己读读这句话，把它读正确，读流利了。

2）指名读。（1名）

3）小朋友们，现在的北京已是晚上7点钟，这时候，太阳公公已经躲进了山后，天也越来越黑了。课文当中有一个词也告诉了我们天已经黑了，找到了吗？（出示：夜幕降临）

4）你的小眼睛真亮，还有谁会读这个词语？（指名读、齐读）你能把这个词放到句子中读好吗？

理解：灯的海洋光的世界

交流：读了这段话，你的脑海里又出现了一幅怎么样的画面？

是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面？

1）你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（灯的海洋光的世界）

评价语（2名学生，齐读）

——恩，灯亮起来了，可还是不够多，不够亮谁再来试试

——听了你的读，老师看到了许许多多的灯都亮了，

-------看，多美的北京城，我们一起美美地读读吧！

三、初读课文，学习生字词

这节课咱们就去夜游北京城好吗？和我们一同前往的还有我们的好朋友语文书，请小朋友们轻轻把书翻到12课，自由读课文，把课文读正确，读流利了。不认识的字，可以请下面的小鱼宝宝帮忙。

1、学习生字：小朋友看，天上的小星星已经向我们眨眼了，看谁最能干，能把它给摘下来。（出示课件，自由练读，请小老师领读）

2、学习四字词语：小朋友们读的真不错，词语公交车也开过来接我们了，想上车的小朋友赶紧举起你的小手，（开火车读，齐读）

A、小朋友们，我们来看看这两排词语，想一想你有什么发现？（四字词语，都是描写亮光的词语），

B、谁能用上选用这里面的1至2个词语说一句话

小朋友可真能干，下面让我们走进长安街去感受这灯地海洋，光的世界吧！板画（长安街）

四、细细品读第二小节

出示课文第二自然段[课件出示]

1、请小朋友认真读读这段话，把你最喜欢的句子用横线画出来。

2、交流：你最喜欢那个句子，为什么呢？

句子一：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

a、华灯高照（理解字义）

师：出示长安街全图看在长安街道两旁高高挺立的是什么？（街灯）

这高高挺立，华丽漂亮，照射出明亮的灯光就叫（华灯高照）（读词：华灯高照）

让我们走近去看看。（课件出示）

b、川流不息灯光闪烁银河

1）再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么？（汽车）

2）哪个词语告诉我们街上的汽车很多呢？（读词：川流不息）

师：再看看这汽车的灯光一闪一闪像什么？（星星）

如果说这闪烁着的车灯是一颗颗星星的话，那这整个长安街不就像银河从天而降了吗？多美啊！快把你的感受送进句子里读一读吧。（自由读）

3）指名读，指导朗读：

我听出了长安街的灯真的好亮啊！我仿佛看到了那川流不息的汽车真多呀！。

男女生比赛读。

4）就是这路上美丽的华灯，闪烁的车灯，让整个北京城——亮起来了。

句二：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

1）再看，夜晚的天安门城楼是怎样的？板画天安门

（随机出示：金碧辉煌，光彩夺目）

你怎么理解这两个词语（生自由说）

师：是啊，天安门是那么美丽、明亮就像洒了一层金子，于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”谁来读读，（读词：金碧辉煌光彩夺目）

2）这么美的天安门谁来夸夸她？

句三：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

1）小朋友们，让我们再抬起头看看广场四周的一幢幢建筑物吧！板画广场（出示课件）这些建筑物怎么样？用上课文中的词就是（读词：高大雄伟）

2）老师刚才用什么来画天安门城楼的轮廓，（粉笔）那么当夜晚来临时，是什么勾画出广场周围建筑物的轮廓呢？（彩灯）

夜晚的北京以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。谁想读？

孩子们，欣赏了这么美丽的长安街，你们心情怎样？把你的开心快乐告诉所有人吧（齐读）

——夜晚的长安街真美呀！谁再来读？（请一名学生读）

——老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。

——老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。

孩子们，我们就要离开这美丽的地方了，此时此刻你有什么话想说吗？

——让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。

五、积累词语学写生字

1、这节课我们不但游览了美丽的长安街，还积累了很多的4字词语，让我们再来回顾一次。

A、齐读

B、这些词语中有两个最难写的生字，请小朋友们认真观察，有什么好办法记住它们，哪里需要提醒大家？

C、师范写辉煌

D、生练写辉煌评价

2、同学们，世界处处都有美，需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡——平阳，也正在飞速的发展着，平阳的夜景也有一番风味，有两个任务交给你们回家完成。（出示课件）

二年级《北京亮起来了》语文教学设计2

第二课时

教学目标：

1、学生借助汉语拼音，结合以前学过的“加”“减”“换”等识字方法和多媒体辅助随文识字，正确识记以下汉字：焕、府、绚、繁、扮、宫。

2、结合上下文语境，深入理解课文中如下词语，体会词语在文中的运用：焕然一新、绚丽多彩、繁华、装扮。

3、学生通过从多次的、反复的朗读中，体会作者对北京的热爱、赞美之情。

4、通过梳理文章脉络，理解、识记课文内容，进一步巩固识字。选出自己喜欢的词语、句子和段落，深入理解文中四字词语的意义并运用，背诵自己喜欢的段落，培养学生的口语表达能力并在阅读中积累好词好句。

教学过程：

一、多媒体课件，创设情境。

１、师：同学们，还记得上节课我们的小导游们给我们介绍了北京哪些地方的夜景呢？咱们一起来回忆一下。请女同学朗读前三自然段，已经介绍过的，男同学朗读后三自然段，没有介绍过的，比一比男女同学谁读得更好。

播放课件，再出示北京夜景图及句子。复习，巩固，导入新课。

每当夜幕降临，北京的（长安街）就亮起来了，它（华灯高照、川流不息、灯光闪烁、像银河从天而降）。

每当夜幕降临，北京的（天安门城楼）就亮起来了，它（金碧辉煌、光彩夺目、雄伟）。

每当夜幕降临，北京的（环形路上）就亮起来了，它（一座座立交桥犹如道道彩虹）。

2、师：这节课咱们继续观赏美丽的北京夜景！

二、我是小导游，介绍商业街、故宫的美丽夜景。

1、学生自由朗读课文，选出自己比较喜欢的自然段或者地方来重点朗读，多读几遍，加深体会。

2、教师出示课件图画，学生根据图画内容，结合课文描述，当小导游。

D、第四张：王府井、西单商业街夜景，请学生找一找文中的哪个自然段是描述的王府井、西单商业街的夜景，请几位同学朗读出来。

教师请同学根据课文讲解介绍填空，大家一起补充完善。

每当夜幕降临，北京的（王府井、西单商业街）就亮起来了，它（焕然一新、绚丽多彩、繁华、五光十色）。

①引导学生分析“焕”字的左右结构，形声字，本义“火光”，引申“光亮、鲜明”，结合“换”换偏旁记忆。

②结合“焕”理解“焕然一新”。形容出现了崭新的面貌。

③为什么说王府井、西单商业街“焕然一新”呢？

这个词语的运用突出了古老的北京城并非一成不变，而是随着时代的变迁日新月异。

④引导学生分析“绚”字的结构，进一步理解“绚丽多彩”。

“绚”左边是丝绸，右边是图案，表示图案丰富、五彩斑阑的丝帛。绚丽，就是色彩斑斓，美丽。“绚丽多彩”成语，指各种各样的色彩灿烂美丽。

⑤引导学生分析“繁”字的结构，进一步理解“繁华”。

繁，每，表示生育，系，表示结绳记事的数量，生育很多，右上的反文，表示结绳记事的动作。这里就是表示多。“繁华”就是人、物多而华美，就是繁荣热闹。

⑥“不夜城”为什么用双引号？我们以前在什么情况下用双引号？

了解双引号的不同用法，这里的双引号表示具有特殊含义的词语，不夜城，字面理解是没有夜晚的城市，夜晚和白天一样明亮、热闹的城市，总在这里突出了北京的夜景不仅明亮而且绚丽多彩比白天还要美丽！

这段话，焕然一新，绚丽多彩，五光十色，繁华，装扮等词语，写出了夜晚北京商业区的美丽景色，突出了北京的夜景不仅美丽而且热闹非凡。

师：看着繁华的商业街，你们想去看一看吗？谁能美美的读一读？读出你想去的愿望。

朗读指导第四自然段，读出对“焕然一新”的惊叹，对“不夜城”的向往，指导长句子的停顿：把繁华的大街/装扮成了/比白天更美的/“不夜城”。

E、第五张：故宫夜景，请学生根据课文讲解介绍，教师补充完善。

每当夜幕降临，北京的（故宫）就亮起来了，它（倒映在河面上，银光闪闪，十分动人）。

①引导学生分析“宫”字的结构，进一步理解本段的拟人手法。

指导书写“宫”，宝盖头加两个上面小口下面大口，是帝王或国家元首的住所，“故宫”是中国古代皇室住所，比较古老。这座古老的.宫殿在新世纪的现代，被彩灯装点的别有一翻风韵，就像人变年轻了一样。

②理解“倒映”是一个物体的形象倒着映在另一个物体上。

运用了拟人的手法，将故宫比作她，突出了夜晚的故宫好似一个害羞的姑娘在看水中自己的倒影。

师：谁能把变年轻的故宫读得更美？

同学分小组，朗读文章第五自然段，读出故宫的迷人。指导朗读长句子停顿：一束束灯光/照着她，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。让学生学习根据词组断句。

三、梳理全文，延伸积累、运用词语。

1、梳理全文内容，再次复习积累的词语。

师：刚才小导游们参照课文给我们介绍了——（出示课件，学生读）

华灯高照、川流不息、灯光闪烁、像银河从天而降的长安街，

金碧辉煌、光彩夺目、雄伟的天安门城楼，

一座座立交桥犹如道道彩虹的环形路，

焕然一新、绚丽多彩、繁华、五光十色的王府井、西单商业街，

倒映在河面上，银光闪闪，十分动人的故宫。

师：下面咱们一起来当小导游，一起读一读课文，读出北京夜景的美，读出你迫切想去的愿望。

2、总结全文，揭示中心句。

师：夜晚的北京到处是灯、到处是光、到处是灯火辉煌，整个北京城就像大海一样广阔无垠，夜晚的北京是什么？请同学们在文中找出文章的中心句，就是能概括全文主要内容的句子。

整个北京变成了灯的海洋，光的世界。

3、延伸运用新积累的词语，出示北京其他地方景点的夜景图，既扩充课后“我知道”的相关内容，又可以让学生及时运用新积累的词语。

师：现在老师这里还有北京其他地方的夜景图，你们能用咱们刚学到的词语继续当导游来介绍一下吗？

4、评选本节课的最佳小导游，词语积累运用比较好的同学。

四、总结全文，激情朗读，激发情感。

师：游览完这么美丽的首都北京夜景，你有什么感想？

让我们带着对首都北京的热爱和赞叹一起读一读文章的最后一句话：

夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！