三年级《女娲补天》教学设计

三年级《女娲补天》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的三年级《女娲补天》教学设计，欢迎大家分享。

【教材分析】

这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象;二是识写生字词，积累生动语言;三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

【学情分析】

三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的神话故事，能复述该故事，从中有所得，有所悟。

【教学目标】

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【教学重点】

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程

【教学难点】

是在阅读中感受神话故事的神奇

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1、会写燃、熄、炼3个生字，能正确读写“露出、燃烧、挣扎、熄灭、冶炼”等9个词语

2、理解女娲补天的原因，能按一定的线索复述故事部分内容

3、了解叠词的作用，积累词语

【教学过程】

一、看图激趣、导入新课

1、亲爱的同学们，还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他么?(顶天立地、力大无穷)是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。

(设计意图：让学生了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。于是，在导入时，我出示了上学期学过的神话故事《盘古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的认识，很顺利地进入了下一环节。)

2、她，大家认识么?(出示女娲图片)女娲。今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书：女娲补天。谁来读一读。请你!(女娲补天)正确。你来!(女娲补天)响亮。一起读一遍。(生齐读)

3、读了课题，你有什么疑问?

根据学生回答提炼a、女娲为什么要补天? b、女娲怎样补天?

c、女娲是谁?

二、初读感知、把握文脉

1、孩子们，读书是解决问题的好方法，现在我们就先来读读课文吧!

(出示：①读准字音，难读的字圈出来多读几遍。

②把句子读通顺)

2、检查生字词：

出示词语：(第一行)塌下熊熊大火缺少

请个同学读读看

出示词语：(第二行)轰隆隆露出挣扎

谁来读读这几个词?指名读。

预设：① “隆”这个字本来读第二声，在这个词语里变调为第一声，例如有“绿油油”、“沉甸甸”

②“露”是个多音字，还能读作——lòu,组词“露马脚”、“露馅”

③“挣”也是多音字，还能读作zhèng,组词“挣钱”、“挣脱”

全班齐读。

出示词语(第三行)冶炼燃烧熄灭

A、谁来读读?指名读。

B、同学们观察变色的字，你发现了什么?(预设：1“火”字旁2形声字)

C、我们来写写这几个字吧!同学们请你们观察一下，这些字在字形上有什么特点?(预设：1“火”捺变成点1“火”写窄些，右边写宽些)

D、把手伸出来，和老师一起写第一个字“炼”。 “火”稍微窄点，尤其要注意右边的写法，笔顺是横、撇折、横折钩、点、点。

E、请同学们在写字本上，把这个字写三遍。

F、“燃”、“熄”这两个字写的时候也要注意，左窄右宽，同学们在写字本上再各写一遍。同学们写字时要注意写字姿势，三个一要做到。

然后和同桌互评。写得好的为同学画颗五角星表扬他，还不规范的帮他指出来，请他再写一遍。

3、同学们写得很认真，咱们一起来把这几个词读一读。全班齐读。

(设计意图：培养学生观察发现的能力，用学生的眼睛去发现这些字的结构和规律，加深理解，教师进一步地指导，反复训练，并及时少量书写，利于学生积累运用，让生字的读与写相得益彰。)

4、同学们这几个词都理解意思了么?预设：冶炼

冶炼：a用培烧、熔炼、电解、化学等方法从矿石或其它原料中取得所需要的金属。 b结合课文说说冶炼成什么?很稠的液体。

5、默读课文，借助课题说一说课文主要讲了一个什么故事?

指名生回答，预设：女娲补天。(原来借助课题概括文章的主要内容是个这么好的方法。)

三、品读第一段，探究“为什么”

(一)女娲补天的原因

1、下面我们就来解决同学们一开始提出的问题：女娲为什么要补天?

2、找找看课文中写女娲为什么补天的是哪些自然段。(第一自然段)

3、请同学们默读第一自然段，用喜欢的符号勾画出女娲补天的原因。

生勾画，指名汇报

4、师范读出示：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

5、我们一起来读一读女娲为什么要补天。生看大屏幕，齐读。í

(二)想象画面，感受可怕

1、读完这段话，想想你仿佛看到了怎样的.景象?来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。

2、交流反馈:

预设：a、远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。我们脚下如此坚实的大地怎么都会被震裂了?天上塌 ……此处隐藏10427个字……光四射，大窟窿立刻被补好了。

（2）请同学们默读第四段，看看这部分你读懂了什么？感受到了什么？

学生汇报

（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）

（我喜欢“补天”这部分，因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）

（3）学生汇报，并相机板书。

（4）朗读。太神奇了，谁来读读？

（指名读、齐读）

四、学习“女娲为什么要补天？”（第五自然段）

（1）女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？

出示课件：五彩云霞图片

（2）理解句子“现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。”

“五彩云霞”就如女娲的精神一样美丽，让人欢喜。

（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？

（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）

五、回归整体，歌颂升华

（课件）（音乐：神话伴奏）

这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。

善良的女娲，

创造了人类，

让大地有了欢歌笑语。

神奇的女娲，

求雨又造船，

救出灾难中的百姓。

勇敢的女娲，

你日夜奔波补好天，

不辞辛劳为人类。

啊，女娲——

一位了不起的女神！

六、课后作业

1、摘抄课文中的生动的语句。

2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会。

（1）我喜欢的女娲---把女娲补天的故事说一说。

（2）我敬佩的女娲---把女娲补天的故事画一画。

（3）我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一写。

教材简析：

《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文，是一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火无情，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

设计理念：

在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。

一、学习目标

①认识“塌”“挣”等5个生字，会写“隆”“塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

④积累课文中的生动词句。能有条理的讲这个故事。

二、学习重点：

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。

三、学习难点：

在阅读中感受神话故事的神奇。

四、课前准备

收集中国著名的`神话传说。

第一课时

一、谈神话传说，激阅读兴趣

①同学们喜欢神话故事吗？你读过那些神话故事呢？说给大家听听。

②在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。他语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

二、初读课文，感知大意

①自由读。

同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

②同桌互读

读给你的同桌听一听，比一比谁读的正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮

他指出来。

③默读

a．要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读，一边思考的习惯。

b．想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

三、用心品读，细致感悟

①边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)

②选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。

四、交流释疑，赏析朗读

①小组交流。

a.不懂或不明白的问题

b.喜欢的段落和原因

②全班交流，释疑解难，感情朗读。

a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典，联系上下文理解。

b.抓读描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，联系有感情朗读，体会女娲冒着申明危险，为拯救人类的伟大精神。

如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的水找到了。”

引导学生入情入境的练读、评读、在读中体会情感，积累语言。

第二课时

一、复习巩固

有感情朗读课文，巩固认读生词。

互相合作，练习讲故事

①自主练习讲故事

②小组合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成

一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造地改编、编读故事。

③自愿讲故事，可独立完成，也可以合作完成。

④组织评议。

⑤评议要点：仪态是否端正大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅，有感力。

二、识记生字，书写生字

①自动识生字，同桌交流识记小窍门儿。

例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

②观察字行，指导书写。

这一课时有10个左右结构字，左窄右宽的字有9个，左右均衡的字有1个，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字

三、课外拓展

①抄写喜欢的语句

②把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或者邻居小伙伴听。

四、板书设计：

女娲补天

天塌地裂求雨灭火寻石艰难

→ →炼石

大火洪水造船救人补天神奇

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