《三亚落日》教学设计

时间:2024-10-18 12:41:15
《三亚落日》教学设计

《三亚落日》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的《三亚落日》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《三亚落日》教学设计1

教学目标:

1、引导学生欣赏描写落日语句,通过对语言文字的朗读品味,感受三亚落日富有诗意的美景,体会作者对三亚落日的喜爱与赞美,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

2、通过分析比较,了解作者按一定顺序,抓住特征描写事物的写作方法。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

(课前,播放录像:《三亚风光》)

一、深情导入,诱情激趣

1、(引读课题)这节课让我们继续走近三亚,去观赏——三亚落日;

2、如果你来到三亚,首先映入你眼帘的是什么?

(课件出示:第二段中描写三亚热带风情的几组词语,配上海边风光图)

浓浓的热带风情、蓝蓝的天,蓝透了的海水,低翔的白鸥,

挺拔俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙,金灿灿、亮闪闪。

⑴先自己美美地读一读,边读边在自己的脑海中想象那份浓浓的热带风情。⑵指名感情朗读。

⑶谁来当一当三亚小导游,用这些词语给大家介绍三亚独特的风光(指名交流)。

3、的确,三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽,在这么美的地方看落日,会是怎样的一番情趣呢?

⑴课件出示第一段(图文),指导朗读这一段。(随机板书:真有诗意)

⑵读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。

二、品读赏析,沐浴日落美景

过渡:三亚落日真的这样美吗?那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。

1、默读课文3——5小节,快速找出其中描写三亚落日的语句,初步感受落日的美。

2、交流找到的句子。

3、出示研读题:

把你划出来的有关落日的句子细细地读,慢慢地品。

想一想,哪些描写落日的语句最有诗意,可以和同学交流一下自己的感受。

4、品读㈠“孩童图”

⑴指读喜欢的句子,并说说美在哪里。

⑵(课件出示相关句子)你从哪些地方可以看出太阳像个快乐的孩童?

(引导学生抓住“红扑扑”毫无倦态“、“抖落”等词来朗读体会。相机指导理解“赤朱丹彤”这个表示颜色的词,回忆还学过哪些表示红色的词,并通过朗读来表现这种热烈的色彩。)

⑶课件出示落日图㈠,感悟夕阳的热烈,光芒四射。

⑷出示想象练说:

大海上溅出无数夺目的亮点,仿佛,又像。

⑸作者的想象多么有诗意啊,用了诗一般的语言,让我们感受到太阳的这份活跃,这份热情。

(课件出示:第三自然段分行排列成的诗文,配上优美的音乐)。

活跃了潇潇洒洒地一天的太阳,从身上抖落下依旧赤朱丹彤,像一个快乐的孩童。在大海上

它溅出无数歪着红扑扑的脸蛋,夺目的亮点。

毫无倦态,

(先范读,再指导朗读,体会这段诗意文字)

5、品读㈡“灯笼图”

⑴指读喜欢的.句子,并说说喜欢的理由。

⑵出示句子比较。

夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

a.轻声读读,比较两个句子,哪句好,好在哪里。

b、指名交流。

c、课件出示落日图㈡:主角登场了,告诉我,你看到了什么?这是个怎样的落日?(光焰柔和,朦朦胧胧,色彩美,样子也很美)

d、这时的太阳光线是那样柔和,喜欢它的同学,一齐读读。

⑶夕阳在渐渐下滑,这是怎样美妙的一个过程呢?

出示辨析词语。

夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

a、请你把这段话连起来读读,注意文中加点的词,能不能替换成括号里的词,有什么不同?(自己先体会体会,再可以和同桌讨论一下。)

b、引导学生体会作者用词之巧妙。

(比如让学生在黑板上画简笔图区分“悬”与“浮”的差别:“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。

再如“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。而

“挨”是靠的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。“挨”比“碰”更准确。)

c、小结:同学们的分析得真深刻,读懂了作者,这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究,给读者以无限的想象。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。(齐读这段话)。

d、引读:这时,人们都看呆了,惊讶得——(引导体会观赏者对日落的赞赏和惊叹,也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

6、品读㈢“跳水员图”

⑴课件出示:落日图㈢及句子,夕阳是怎么入水的呢?作者为什么把夕阳比作跳水员?(弹跳,入水迅速)你觉得这是位怎样的跳水员?为什么?(训练有素,身手不凡)

⑵指导感情朗读这句话。

7、小结:

⑴(课件出示:三幅落日图),这就是三亚的落日,在作者的笔下写得如此栩栩如生,如诗如画,让我们仿佛身临其境。

引读:刚开始时,——,随后——,最后——

⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗?这三个描写落日的比喻能调换吗?为什么?(作者按日落的.前后过程,抓住每个过程落日的不同特征,写得形象生动。)

8、其实在日落过程中,不光落日在发生变化,在它的感染下,天和海也在悄悄地发生着变化,课文是怎么来描写的?

⑴学生交流(出示描写天和海变化的两句句子。)引读体会:谁醉了?大海怎么醉了?

⑵想象仿写。

这景色多美呀,多富有诗意,作者这里也用了诗一般的语言,发挥了充分想象。夕阳下,还有哪些景物也在发生着什么样的变化?(出示练说题)

夕阳映照下,海边挺拔的椰子树醉了,,那飞翔的白鸥也醉了,,还有那玉屑银末般的细沙 ……此处隐藏24716个字……,概括段意。

课前准备 挂图、课件、投影执笔人林中坤

教学过程 :改进方法

第1教时

一、激趣导题

今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。

出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)

三、初读指导

1、自主学习生字新词。

(1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

(2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)

美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

2、交流自学效果。

(1)出示词语:赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢

一盏蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

(2)指名读,注意硕盏是翘舌音,硕的韵母是uo;搔是平舌音。

(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌握:)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

(3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。

四、再度课文

1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解的(板书:真有诗意)

2、指导朗读第1自然段。

(1)学生试读。

(2)朗读指导:重点读好:真有诗意美妙绝伦一点也不逊色

(要求读出喜爱、赞美之情。)

(3)多种形式朗读。

五、写字指导

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字;

2、读一读,再抄写4遍。

第2教时

教学目标

1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文,背诵课文。

教学过程 :

一、激趣,导入 新课

今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。

二、精读第二段

过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的'地方?

1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?

2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风情。)(板书:热带风情)

(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。

③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。

(4)指导朗读,读出喜爱之情。

三、精读第三段

过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确真有诗意,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

研读:a 、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童?(红扑扑、抖落、溅出)

b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

①投影:夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法:a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b、指名说。(板书:像灯笼)C、指导朗读第2句。

四、小结

五、作业 朗读课文,背诵课文

第3教时

教学目标 、

1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、朗读课文,背诵课文

3、开展综合实践活动。

教学过程 :

继续精读第三段

②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

a、你怎么理解句子中的再一次?

b、作者又一次把夕阳比作了什么?

c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

d、指导朗读。

③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了再见。

A、小组合作研究:a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

c、组内交流。选派代表,综合大家意见。

B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

C、想象夕阳滑落的情景。

D、激情赏读。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?

3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

4、指导背诵第三段。

四、学习第5节

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

五、总结全文

1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

六、作业

1、朗读课文,背诵课文。

2、综合实践活动:之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之(2)从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。

板书设计 或教后感

像孩童

2、三亚落日 真有诗意 像灯笼

像跳水员

《《三亚落日》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式