《信客》教学设计

时间:2024-10-15 05:01:29
《信客》教学设计

《信客》教学设计

作为一名教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《信客》教学设计,欢迎大家分享。

《信客》教学设计1

【说教材】

《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文,本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人,自感名誉糟蹋了,干不下去了,找到年轻人,年轻人最终不好回绝,当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。

【说教学目标】

因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱,从而陶冶自己美的情操,并在诵读的过程中,了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、

1、知识与技能:

⑴ 感知课文内容,概括人物性格。

⑵ 领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。

2、过程与方法:

情景创设、自主学习、合作探究

3、情感态度与价值观:

从信客的风雨生涯中,感悟人生。

【说教学重难点】

余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体味学者厚重的语言作为教学的`重点和难点、

1、教学重点:

感受信客的品格和精神,懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。

2、教学难点:

揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。

【说教法学法】

为了调动每位同学的学习热情,体现新课标自主/合作/探究的学习模式,我制定了如下的教法/学法、

1、教法:

情境创设法、诵读品味法、合作探究法。

2、学法:

通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。

【教学过程】

包括解题导入/探究感悟/品读赏析/拓展延伸/总结感言五个环节,下面,我具体讲一讲本课的教学过程。

一、解题导入

俗话说:科技改变生活,知识改变世界。当今电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利、而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人──信客、很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带、他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者、今天 就让我们一起走进余秋雨的信客故事,去解读信客的平凡人生、

此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。

二、探究感悟

此环节是通过三个逐层推进的小组活动,来完成对整篇文章思想内涵的感悟,我利用早读布置学生充分预习,解决了生字、词,熟读了课文,初步感知文意,为活动的进行提供了必要的准备。

活动一:焦点访谈要为信客做一期特别节目,题目暂定为平凡人生。请同学们客串编导,速读课文,小组交流后,用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。

附:

老信客的一生:有信→失信→后悔弥补

信客的一生: 从业缘起→信客生涯→转行之后

此活动使学生在预习的基础上,再次感知文意,并把握了全文的脉络。

活动二:创意大比拼 人生

焦点访谈栏目组对平凡人生这个题目不太满意,请同学们伸出援助之手,再读课文,小组合作,探究出最佳创意。

要求:用事实说话,以理服人。

(师提供事例,抛砖引玉。)

苦涩人生:

工作劳苦:终年跋涉;

生活贫苦:收入微薄;

心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨

此活动使学生立足文本,抓住典型事例,对人物形象进行多角度把握,并为揭示信客品质做好必要的铺垫。

活动三:小人物──大精神

由两个问题引出:

1、如果时光倒转,你会做信客吗 ?

2、你认为信客应具备哪些品质?

小组讨论发言,教师作结,归纳信客品质:

任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道。

此活动使学生不仅感悟到信客精神品质,而且也能审视自己,达到德育的目的。

此环节三个活动,可极大地调动学生参与的热情,轻松实现与文本的对话交流,解决了本课的教学重点。

三、品读赏析

品味语言是本课的教学难点。

1、我选了臧克家的《老马》做比较阅读。

(播放配乐朗诵《老马》。)

比较:两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德,但语言风格不尽相同。

除了《老马》语言的朴实,《信客》的语言又多了些什么?

我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句,并作必要的点拨:不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格,我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言,看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的,又是如何通过精彩的句子提升文意的。

最后师生共同总结出秋雨散文质朴而典雅警辟而畅达的语言风格。

比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格,增强学生的语感,提高品味语言的能力。

2、学以致用,接下来我趁热打铁,请同学模仿本文语言,为两信客写墓志铭。全班展示交流后,师出示墓志铭示例。

写墓志铭既锻炼学生的表达能力,又在交流展示的过程中激发学生的主体意识,提升学习语文的兴趣。

四、拓展延伸

为了引导学生向课外阅读延伸,我还提供了余秋雨的相关资料及作品,编排作品名,连接如下:《行者无疆 》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》。特别是《文化苦旅》,推荐学生阅读 ,扩展视野,并巩固本课所学。

五、总结感言

苍凉孤寂原是生命的一种底色,信客的人生充满了坎坷磨难,但历史的沧桑演绎着一个不变的真理:好人终有好报!

祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安!

本课设计理念:

本课教学过程,教师仅作点拨引导,而以学生的自主阅读、讨论探究为主,旨在实践新课标自主、合作、探究的学习理念,让每一位学生都参与学习的全过程,有效地激发学生的主体意识、合作意识,培养阅读文学作品的兴趣,提高阅读欣赏水平!

……此处隐藏14503个字……法,通过自主阅读(必要时进行合作探究),理清行文线索,把握文章结构。教师可板书或投影,以提高阅读效率。

2、明确

信客:从业缘起、信客生涯、转行之后。

编写提要,把握主要内容。

要求简明扼要,语言平实。概括主要情节,减删细节。

3、提示:

a.从业缘起。老信客自感失去了信誉,做不下去了,找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动,终于接受了这份差事。

b、信客生涯

《信客》教学设计14

一、教学设计:

执教者的教学思路是课堂的脉络主线,它是根据课程标准要求、课堂教学内容和学生实际水平设计出来的。本节课刘老师充分考虑学生思维水平,结合《信客》这节课教学内容特点,制定教学目标,然后锁定教学目标,以问题项目形式设计学习任务单:

自主学习任务单:

朗读课文,边朗读边思考以下四个问题

1、概括文章每个部分的内容。

2、请用三个词概括老信客的一生,并且谈谈作者为什么先写老信客。

3、看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现了信客怎样的为人。

4、作者为什么倾注那么大热情,为信客树碑立传?

四个任务,前一个是后一个问题基础,后一个又是前一个问题发展,整个问题串构成了课堂探究主线,经自主探究、合作学

习、释疑解惑、目标检测等学习环节完成教学任务,可谓是脉络清晰,有板有眼,也较好发生在课堂实际教学中。这也是本次汇报课语文教师共同优点

二、课堂教学目标达成情况:

课堂教学目标是教学出发点和归宿,它的合理制定和有效达成,是衡量课堂效果重要指标。本课孙老师制定教学目标为:

1、抓住全文脉络,把握课文内容。

2. 了解信客的'事迹,体会信客的为人。

3、.感悟作者为信客树碑立传的真正原因:

目标设定较为具体、全面、适当、体现学科特点、符合学生认知规律。经45分钟课堂教学活动,本节课目标达成情况是基本实现本节课教学目标,用模糊数学观点刻画实现率70%。

三、关于教学策略选择

孙老师选择:“目标定向----自主学习------合作学习-----释疑解惑----目标检测-----总结提升”六环节教学策略,突显课改理念、学生为主体,教师为主导。课堂教学基本做到有机整合,各环节时间比分配恰当,环节衔接紧凑。特别是检测环节留有充分时间。

四、关于教师表现:

一个教师的性格、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化, 整节课孙老师较好体现个人教学风格,富有激情,教态落落大方,语言简练、干脆、利索。但调动学生效果并不理想。

五、关于学生表现:

可以说没有学生参与就没有课堂教学效果,本节课 学生学习精神状态,回答问题自信心、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥。也就说学生主体性没有发挥出来。

六、关于教学策略有效性

自主学习、 合作学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段,时效性不高。

七、亮点:

1、课导入也算精彩

2、注重双基字、词巩固比较好。

3、较好体现个人教学风格。

4、检测环节题设计比较好,时间分配合理。

八、建议改进地方

1、教学设计缺乏创新性和新鲜性。

2、学生回答问题,只能说出答案,而不能说出推断理由,偏离文本。

3、学生学习精神需要培养,例如回答问题精神头不足,自信心不强等。

4、关于教学策略实效性不强。例如学生如何展示。小组学习让人看得到、听得着东西少。

5、环节衔接组织语言不到位、也缺少贴切评价语言。

九、关于课堂设计两个问题

1、为什么不设计成颁奖词,而设计墓志铭。

2、一篇文章没有从内容、结构阐明。

《信客》教学设计15

教学目标:

熟悉课文内容,掌握全文结构,感受的品格和精神。

教学重点:

熟悉全文内容,掌握课文结构。

教学难点:

感受的品格和精神。

教学时间:

1课时

教学过程

一、导入

1.作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.导语

现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

二、听了几个同学对邮递员的看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是的故事。

1.自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词:克扣

接济

唏嘘

稀罕

噩耗

呵斥

诘问

焦灼

伎俩

颠沛

吊唁

文绉绉

穷愁潦倒

风尘苦旅

鸡零狗碎

低眉顺眼

连声诺诺

生死祸福

文章结构:当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的

2.阅读课文一遍后,文中的给你怎样的饿印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

任劳任怨

待人宽容

善良厚道

恪尽职守

有才干

3.结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了的哪些故事,各个故事又体现怎样的.为人呢?

任劳任怨:代读写书信

帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守:前后当了三十年的

有才干:

当教师、校长同样受到赞誉

4.在的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。

5.解答课后的练习

三、小结

回顾文中的故事和他的为人,如果让你在的墓碑上写碑文,你回用一句怎样的话来写呢?

板书:

当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的

任劳任怨:代读写书信

帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守:前后当了三十年的

有才干:

当教师、校长同样受到赞誉

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