不愿长大的小姑娘教学设计

时间:2024-10-15 01:11:21
不愿长大的小姑娘教学设计

不愿长大的小姑娘教学设计

作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的不愿长大的小姑娘教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

不愿长大的小姑娘教学设计1

一、谈话导入:这个环节中,我利用三位名人的成长照片,让学生直观地感觉到长大的过程,并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感,让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。

二、初读课文,整体感知:这个环节,通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词,让识字这一训练点不脱离课文的.语境,给学生充分的学习和探究时间,从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题,这在一定程度上升华了主题,让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。

三、朗读课文,品味内涵:这个环节上,通过多种形式的朗读,让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子,培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论,合作交流的环节,让学生养成乐于帮助别人,学会合作,使合作真正落实到实处。新课标指出:“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时,也要重视语文知识的训练。因此,我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能(),能(),能()还能()。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练,通过此处训练,使学生认识排比句,运用排比句。

四、联系生活,拓展延伸:这个环节,让学生联系自己的生活实际,畅所欲言,表达了学生的口头表达能力。

五、课后作业:这个环节的设计,让学生在口头表达后再来写作文,写作文就不再无话可说。

不愿长大的小姑娘教学设计2

教学目标

1、认识生字,把本课要求会写的生字写正确。

2、正确、流利地朗读课文,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。

3、学生懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

学生情况分析

现在的孩子大多是独生子女,在家里还不懂如何去关心照顾别人,本课紧密联系学生日常生活,而且他们大都是农村长大的孩子,在家里常干一些家务活,有切身的体会。同时在课上教师多给互相讨论、互相交流的机会,还辅助一些小节目让他们全身心地感受,来激发他们的学习兴趣。

教学过程

(2课时)

(一)从孩子的切身体验入手,导入课文

1、问:长大了好不好?长大的感觉怎么样?课上,老师让学生踊跃发言,让学生共同来感受长大的感觉。

2、适时引出:有一位小姑娘却不愿长大,我们一起去认识她,好吗?

板书:不愿长大的小姑娘

(二)朗读课文,整体把握课文内容

1、自读课文,阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。

2、再读课文,让学生明白课文讲了一件什么事。

(三)细读课文,品味内涵

指导学生读课文(可以出声读,也可以默读),边读边想:小姑娘不愿长大的原因?(让学生从书中找一找)。并结合自己生活经验把和妈妈说话时不高兴的语气读出来。

1、先让两个朗读能力强的进行示范,再同桌两人分角色读。

2、在班里读,把小姑娘不高兴的心情读出来。

3、我们遇到这种情况时,怎么办呢?

生1:这次不去,一定让妈妈别的时间领我去。

生2:哭着非得去。

生3:不理妈妈了,非得领我去才行。

生4:不去没关系。

4、读读书中小姑娘的话,你的感受如何?(很多学生都表明以后遇到这种情况时知道该怎么做)

小结:小姑娘对妈妈的`做法和我们许多同学的做法是不一样的,妈妈爸爸为了全家而忙碌,我们自己更要体谅他们,不再让他们操心,要自己的事情自己做。

投影仪显示:小姑娘做了什么?帮助妈妈做了什么?先让学生在课文中找一找,并认真读一读,把重点词语、句子画下来,认真体会。

1、在小组里讨论,你从小姑娘的成长过程中体会到了什么?

2、在班内集中谈感受。

生1:小姑娘和我一样,自己的事情自己做。

生2:第8自然段小姑娘和妈妈的对话,我很感动。这点我做的不好,以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。(开始读,因为联系自己的生活,语气读得很好)

生3:我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小,就知道关心妈妈,照顾妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。(语气读得很好)

生4:书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭,能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜,还帮助妈妈送奶,这么多件事她都干,我真是太佩服她了,我读这些句子时要带着佩服的语气来读。(读)

生5:我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。

生6:我想给大家读9——11自然段(读),小姑娘和我差不多大,她能做到的我也能做到,过去这些事情我都让妈妈帮我做,并且我也不关心妈妈,以后,我应该向她学习,争取让人们也夸奖我!

生7:读了课文,我觉得懂事了才算真正的长大!

3、小结:大家的体会很透彻,小姑娘是一个懂事的好孩子,她知道自己的事情自己做,知道关心别人、照顾别人,这样才算是真正的长大。

板书:自己的事情自己做真正的长大关心别人,照顾别人

4、让学生观看动画片,《不肯长大的小泰莱莎》,再来体会一下课文。

(四)联系学生生活,拓宽延伸学生思维,畅谈收获

1、人们对小姑娘有什么评价?从书中找一找,读一读。

2、联系自己生活实际,说自己会做哪些事,会帮别人做哪些事,让学生谈谈做这些事的想法。

3、教师应适时地表扬那些独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好,让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。

(五)识字、写字,渗透学法

1、认读的生字。(课件出示)

①用猜字游戏,检查字音的掌握情况。

②在课文中标出由生字组成的词语,读一读。

2、学会的生字。

①认读。

②掌握字形,了解字义。(注意让学生认识卧、养、虚)

③规范书写田字格的字。

(六)课外延伸,思想认识再次升华教师建议大家读两本课外书《洋葱头历险记》与《假话国历险记》。投影仪显示书名。

教学反思

这篇课文与学生生活联系紧密。在 ……此处隐藏7641个字……愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。

2.抓住对重点句子的理解,体会小姑娘的心理变化。

3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来。

教学重点:

抓住对重点句子的理解,体会小姑娘的心理变化。

教学难点:

体会长大不仅仅指身体长高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

孩子们,前两天我们一起初步读了一篇课文,谁还记得是哪一课?伸出小手,我们一起写出来吧。(生书空写课题)(师板书课题)

点评:直接导入,师生共同揭示课题

二、整体感知

小姑娘为什么不愿长大呢?让我们一起走进她那美好的内心世界吧!

请你认真地读一读课文,把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书,开始吧!

(生出声读课文,划出相关的句子)

点评:引领学生带着问题阅读全文,培养学生信息的筛选能力。

三、细读理解

1.汇报:谁愿意把你划的句子和大家一起分享?(生回答师出示句子)

A.“我不愿意长大!”

B.她想:要是我能长大一点就好了!

C.她想:要是我能再长大一点就好了!

D.“唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

E.长大的感觉也不错!

点评:以小姑娘的想法为主线贯穿全文

①你们真会读书,小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子,你或许能感受到小姑娘的内心变化。

②请一位同学读,你边听边体会,看看有什么问题想问问小姑娘。

③你想问她什么?(学生质疑)

点评:让学生读一读,听一听中认真思考,引导学生与小姑娘进行心灵对话,从而深入理解课文内容,培养学生质疑能力。

师:我们就围绕这些问题,一起体会小姑娘的内心变化吧!

2.学习1-7自然段

小姑娘为什么不愿长大呀?读一读1—7自然段,想一想。

用自己的话说一说。

分角色读

点评:分角色朗读,体会人物的心理活动。

3.学习第8自然段

小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大,但她心疼妈妈呀!

她对妈妈说

(出示句子)“她对妈妈说:“好吧,我就不上动物园吧。每天早晨您上班前,不要照顾我了,我的事情我自己做吧!”

自己读一读,看看你能感受到什么?(自由读指名读)

小结:在这一刻,小姑娘的想法发生了变化,他决定自己要开始照顾自己了,她已经在长大了。

点评:引导学生读出不同的理解、不同的感受,体现尊重个体差异。

4.学习9-12自然段

出示句子:“要是我能长大一点就好了!”

“要是我能再长大一点就好了!”

“唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

她为什么一次又一次的盼望自己长大呢?你能说一说吗?

①学习第9自然段

一句一句体会小姑娘的心情变化,读出体会。

小结:小姑娘自己照顾自己学会了洗脸、叠被、吃早饭,还学会了梳小辫,在学本领中她个子长高了,胳膊长长了。

②学习第10、11自然段

过渡:有一次妈妈得了重病,她开始关心照顾妈妈,帮助妈妈做事情了。

自己读一读10-11,把你感触最深的一段或一句读好,一会儿读给大家听。

(自由读配乐指名读)

点评:凸现以度为主,鼓励学生读出自己的感受,自己的理解。

小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。请你用‘小姑娘能(),能(),能()……,还能()。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。

点评:引导学生认识排比句,培养学生概括能力,重视对学生进行语言文字的训练。

③看图想象说话

(出示图片)看!这就是那位能干的小姑娘,她能帮妈妈做事情了,大家看她多高兴呀!你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀?

点评:培养学生看图、想象和说话能力。

小结:多能干的小姑娘,她在关心照顾妈妈,帮助妈妈做事情中不仅身体长高了,而且学会了做许多事情,她——(生接)长大了!

④学习第12自然段

过渡:看到镜子里自己变得高大起来的身体,小姑娘自言自语起来,(学生接读)“唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

(出示句子):小姑娘自言自语:“唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

问:什么是“自言自语”呀?谁愿意用自言自语的语气读一读。

你读出了什么?

小结:小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子!她又长大了。

点评:在具体的语言环境中理解词义。

5.引读最后一节

不知不觉,小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘,人们赞美她善良能干,她微笑着心理想:(生)长大的感觉也不错!

你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧?

四、总结提升

过度:看着懂事的`女儿慢慢长大,小姑娘的妈妈多欣慰啊!她心里有许多话想对女儿说,假如我就是那位妈妈,你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗?

师生分角色对读

师:我工作忙,离不开身,不能带你去动物园,你说——

生:“好吧,我就不上动物园吧。每天早晨您上班前,不要照顾我了,我的事情我自己做吧!

师:我得了重病,在家休养,你对我说——

生:“您放心吧,我会让大家过得很好。”

师:我的病好了,但是还比较虚弱,女儿,你又对我说——

生:“您出去晒晒太阳吧,或者去公园散散步,我来做家务事。”

师:看到你在镜子前自言自语,说着——

生:“唉!没办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

师:亲爱的女儿,你已经长大了,妈妈为你感到自豪!

点评:师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。

五、拓展延伸

1.孩子们,在你的成长记忆中,有过自己照顾自己,关心、照顾家人的事吗?想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过,同桌先说一说。

2.指名说

小结:当你学会关心别人,照顾别人的时候,你就真正的长大了!老师相信你们长大的感觉一定也不错。

3.今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们对原文感兴趣,可以到网上查一查。他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》,你可以读一读。

点评:联系生活实际,体会“长大”的含义。了解有关作者的信息,引导进行课外阅读。

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