教学设计方案

【实用】教学设计方案模板汇编10篇

为了确保事情或工作有序有力开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编精心整理的教学设计方案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】

１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。

４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

【教学重点难点】

１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

２、培养学生动脑筋的好习惯。

【教学用具】

生字卡片。

【教学课时】

一课时。

【课前准备】

准备两个谜语。

【教学过程】

一、创设情境导入、揭题

１、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）

⑴ 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？

⑵ 一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？

２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。

３、出示课题《识字５》。

二、学习课文

１、同学们自已读读课文：

⑴ 借助拼音，读课文，要读准字音。

⑵ 用笔画出生字，并多读几遍。

⑶ 把课文读通顺、流利。

２、检查自读的情况：

⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。

⑵ 学习认读生字。按顺序认读。

３、猜谜语：

⑴ 第一个谜语：

① 提示：姐姐要我们猜的是字。

② 出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？

③ 学生猜谜。

④ 说说你是怎么猜出谜底的？

⑤ 老师小结猜谜窍门。

⑵ 第二个谜语：

① 朗读谜语（多种形式读读）

② 老师引导学生把几个句子联系起来思考：

什么东西是绿的？红的又是什么？

哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

③ 学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。

④ 找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。

４、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。

５、学习课文的句子：

⑴ 自由读句子，想想，这些句子告诉我们什么？

⑵ 同桌讨论？反馈。

⑶ 朗读课文句子。

⑷ 你能说说哪些字的部首吗？

说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒

⑸ 小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了一定的意义，如果写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。

三、巩固识字，指导书写

１、出示全部生字，齐读。开火车读。

２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。（指名说）

３、说说你是怎样记住的。

４、老师范写，学生描红，练写，师巡视，个别指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

五、总结

教学目标:

1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。

教学重难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：

1、小黑板（字词）。

2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

教学安排:

3课时

第一课时

一、投影插图，导入新课

1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？

2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。

二、自读课文，完成以下要求

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字，指正字音。

森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮

应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？

三、汇报交流思考的问题。

小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。

四、熟读课文，练习讲述这个故事。

1、自己练习讲述。

2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文，读中感悟

1、自已练习读。

2、小组内读，评议后再练习。

3、指名读，师生评议。

（1）第1段要读出小村庄环境之美。

这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？

（2）深入学习2、3段。

①理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。

②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。

④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

（3）学习最后两段。

①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头 ……此处隐藏11128个字……这里是闹市区，浴室整夜开放，生意很好，他已攒了１０００多元了，“我想帮你早点儿把房债还上。”

在一旁递毛巾的老大爷对我说，你就是小尤啊？你爸为让你写好文章睡好觉，白天就在这客座上躺一躺，唉，都是为儿为女哟……

我心情沉重地回到浴池。父亲撇下老李头，不放心地追了进来。父亲问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背……话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上眼睛。

好吧，咱爷俩互相擦擦。你小时候经常帮我擦背呢。”

父亲以享受的表情躺了下来。我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山冈。

（1）看拼音写汉字

崩kuì（ ） liáo（ ）绕 养精蓄ruì（ ） 报chóu（ ）

（2）解释下列词在文中的含义

一气呵成——

落英缤纷——

（3）仿写比喻句

如果说母爱如涓涓细流，那么父爱犹如 。

（4）对于父亲睡觉时“鼾声如雷”，“我”是怎么做怎么说的？从中流露出儿子对父亲什么爱的。

（5）有一天，当“我”发现父亲比原来瘦了许多而让他多加强营养时，父亲是怎样回答的？这表现出父亲怎样的思想感情？

（6）当朋友问“这真是你的父亲吗？”时，我是怎样回答的？这流露出我怎样的思想感情的。

（7） 你的父亲肯定也类似于文中的父亲，平时对你关心、爱护，能举个例子吗？

《父爱昼夜无眠》

（1） 溃 缭 锐 酬

（2）指睡觉的整个过程没有间断

这里指头发掉的多、掉的快

（3）如：父爱如山般沉重（海般博大）

（4）我先是提出带父亲去看病，当父亲“不肯”时，我“恼火”。所作所为，流露出“我”对父亲的不满和抗议。

（5）父亲说“他是‘贴骨膘’，身体棒着呢”，寥寥数语勾画出父亲不愿让儿子为自己担心的关怀与体贴之情。

（6）“我”响亮地回答“是”，我被父亲感动了，此时对父亲充满了感激与敬爱之情。

（7）略

【教学目的】

１、认识１0个字，会写“不、开”。认识偏旁“人、刂、灬、冫”。

２、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

认识１0个字，指导“不、开”的书写。

　　【教学过程】

一、导入：

１、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。

２、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。

３、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开秘密？

　　二、新课：

１、师将深色叶子翻开（书上词）

小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

⑴两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。

⑵请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。

２、这些词里有咱们这节课要认的１0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？

伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

⑴你都认识他们吗？自己快认一认。

⑵指名当小老师，带读这些字。

⑶重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”认识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。

⑷通过图，用基因识字的方法讲解“父”：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

还学了哪个字有“父”？（爸）扩字：爹、斧、釜

３、游戏：试试谁的反应快！

将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）

学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。

４、两人一组用字组词，再说一句话。

５、朗读课文，把这些字记住。

６、我会写。

“不”：

⑴观察：有几笔写成？

⑵每一笔是什么？

⑶观察每笔的位置。

⑷师范写。

⑸生描红笔顺，再独立写一个字。

“开”学生自己观察自己写。

　　三、练习

听老师说词或句子，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。

暖风、暖气、暖洋洋

冬天到了，天气冷了。

我有一把漂亮的雨伞。

热水、热气、热毛巾

小红送给我一支铅笔。

开车、开门、开灯、打开

教室门口有一棵树。

我扶爷爷过马路。

穿衣、穿戴、穿鞋、穿着

目标：

知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课7个生字，会写13个生字。

能力目标：体会作者的描写方法。

情感目标：培养学生的审美情趣。

重点：体会夹竹桃的妙处，感受植物之美。

难点：懂得作者为什么喜爱夹竹桃。

　　教法：读中感悟。学法：自主探究。

　　教具：搜集有关夹竹桃的资料。

流程：

第一课时

一、组织教学

二、倒入阅读，激发兴趣

直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。

三、初读课文，读顺课文。

自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。

四、再读课文，整体感知。

1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？

2.默读课文，课文是怎样具体介绍的呢？

五、精读课文能，领悟夹竹桃的“妙处”。

1.站在作者的角度看，夹竹的哪些“妙处”引起了作者的喜爱？

2.站在自己的角度，你心中夹竹桃是怎样的？

3.读了课文，你也喜欢夹竹桃吗？为什么？

六、领悟写法，学习表达。

1.作者在表现夹竹桃的时候，运用的是什么写法？明白作者运用了对比和反衬的方法。

第二课时

一、组织教学：

二、积累内化：

1.有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

三、迁移练习：

1.识字写字，认识本课中的7个生字。

2.根据课文内容天空。

客人一走进大门，（）的是一阵幽香，（）的是（）似的叶子和（）或（）似的花朵。

3.造句：不是……也不是……但是……

四、实践活动：

请你选择一种植物，用自己话描绘它。

板书：

总起：留恋和回忆

夹竹桃花色：红白相映，奇妙有趣

花期及幻想：一年三季，一声不响，月光之下

总结：爱上夹竹桃