小学五年级语文教学反思

时间:2024-09-23 05:01:11
小学五年级语文教学反思

小学五年级语文教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家收集的小学五年级语文教学反思,欢迎阅读与收藏。

小学五年级语文教学反思1

教材分析

这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久,政府为了捍卫主权,急需定制4万多支毛瑟枪,一位叫惠特尼的青年挺身而出,发明了“标准化”的生产方式,在当时有限的制造工艺下,与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义,揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的‘方法’上”的道理。

学情分析

我们学校电教设备不够齐全,但班里个别学生的家中都有微机,学生在家能上网。学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。对没有电脑的同学可以查阅有关的书籍,在课前,学生已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了浓厚的兴趣。因此,运用“自主、合作、探究”的学习方式较合适。

教学目标

1.掌握本课的生字词语,理解课文内容,读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

2.认识分号对掌握要点的作用,初步掌握分号的用法。

3.提升不断探索和勇于创新的精神。

教学重点

课文的第二部分是全文的重点,也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动,深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学准备

教师准备好课件;学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。

教学过程

一、从发明家导入新课

1.你知道哪些发明家?他们都发明了哪些事物?(学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。)

2.过渡:有一个人发明的“东西”,是看不见,摸不着的,你们知道他是谁吗?他到底发明了什么东西呢?

[设计意图:从学生自己知道的发明家入手,激发学生的阅读兴趣。通过对比的方法,引发学生思考,激发学生的学习欲望。]

二、初读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文,思考:课文中介绍的主要人物是谁?他到底发明了什么东西呢?把自己不明白的地方标出来。(学生自读课文,划出不明白的地方)

2.学生读文后质疑。(预计出现的问题:什么是标准化?标准化有什么特点?标准化的想法和做法是在什么情况下产生的?原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。)

3.检查学生生字新词的学习情况。重点检查:机械 捍卫 缝纫等词

三、细读解疑,理解品悟

带着学生提出的以上问题理解课文。

18世纪以前,德国著名枪械设计家彼得保尔?毛瑟发明了一种枪,人们称之为毛瑟枪,它是当时普遍使用的一种枪械,惠特尼的'发明就和它有关。可是“枪不是他发明的,造枪的技术不是他发明的,他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢?

重点突破:从文章的重点句入手,引导学生理解体会。“你知道惠特尼发明了什么吗?枪不是他发明的,造枪的技术不是他发明的,他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”:成批生产同一种零件,然后统一组装成成品……变成批量化生产了。”

引导学生理解:什么是标准化?标准化有什么特点?

1.标准化的想法和做法是在什么情况下产生的?

2.原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同?边读边画出有关的语句,在小组内读一读画出的句子,交流这两种做法的不同之处。

(1)画句子,读句子,小组讨论。

(2)全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。

(3)指名读句子,体会分号的用法、作用和好处。(学生自己总结)谁能运用分号说一句话?(学生练习运用分号)

(4)经过刚才的比较,你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗?(引导学生自己总结,也可以从课文中找出有关的语句回答。)

3.这种方法给我们的生活带来了什么好处?请联系生活谈谈。

4.教师小结“标准化”的意义:只有标准化的产品,才能快速大量生产,广泛使用。

5.创设情境引导学生复述课文:假如你是200年前的惠特尼,会怎样对总统和参观的人进行解说,介绍自己的做法?(小组讨论,全班交流)

假设自己是总统和参观的人又会问些什么。

设计意图:激发学生复述课文的兴致,又锻炼学生的口语表达能力。]

6.惠特尼的发明和其他发明有什么不同?你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素?(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发?

四、总结全文

惠特尼的发明多奇妙呀!它启发我们,发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的“方法”上。

五、作业

拓展阅读:自由朗读《“看”的学问》。

板书设计

他发明了什么

惠特尼 莱特兄弟 贝尔……

科学的方法 有形的物品

小学五年级语文教学反思2

第一单元安排了五篇民间传说和英雄传奇故事。这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族和壮族的民间传说故事,通过阅读让学生充分的感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德,同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。

本单元的以“要用心体会作者表达的思想感情,感受多的民族文化的无穷魅力”为专题。教学中紧紧围绕着这个专题展开,结合每篇课文课后的思考题,引导学生抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会课文所表达的思想感情;让学生通过感悟、理解、有感情朗读,来品味优美的词句,感受民间故事的无穷魅力。教学中注重学生基本技能的训练,比如学生的语言表达能力:在课文的学习中让学生用自己总结的话语来叙述,尽量做到精简准确,大多数学生能够做到,极少数的同学还很欠缺。针对学生语言表达能力欠缺的实际情况,在教学中加强了学生的朗读指导,即使孩子们已经是五年级的“大”学生了,也还是运用了领读的方式对重点、有难度的字词句进行指导,取得了一定的效果;另外,增加了快速默读的要求,让学生在理解的基础上进行快速的阅读,教学中特别提醒学生“快速默读的前提是理解”,以防止学生图快而忽视了对课文内容的理解,捡了芝麻丟了西瓜,得不偿失。

纵观第一单元的教学,达到了预期的.效果,但总的来说还不是很令人满意的。学生经过愉快的寒假,心还没有很好的收回到学习上来,学习状态很令人担心,经常有人上课开小差,不能集中精力专心听讲。部分学生 ……此处隐藏7509个字……表现人物性格特点的表达方法,积累俗语谚语。

4.巩固对剧本的认识,感受京剧的魅力,激发对传统艺术的热爱。

教学重难点:

抓住表现阿庆嫂的智慧与勇敢的句子,了解阿庆嫂是如何同敌人斗智的。

教具准备:

京剧《沙家浜——智斗》

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1.学习本课生字。

2.正确、流利朗读课文,整体感知课文内容。

3.简单介绍京剧。

教学过程:

一、激趣导入

上课之前,老师请大家听一段京剧(播放京剧《沙家浜——智斗》),听后有什么感受?

京剧是我国的国粹,你们还知道哪些关于京剧的信息?

今天我们要学习的《智斗》就是京剧艺术的一个巅峰之作,板书课题。

二、检查预习情况

1.自由朗读课文,要求读准字音。

2.指名朗读课文生字,并组词。

3.指名分段朗读课文,读准字音,读通文章。

三、讲读课文

1.课题“智斗”,讲谁与谁斗智?为什么“斗智”、“智斗”的结果怎样?

2.小组互说,全班交流:哪些写阿庆嫂智斗胡传魁,哪些写阿庆嫂智斗刁德一?

3.说一说阿庆嫂、胡传魁、刁德一分别给你留下了什么样的印象?

四、作业

1.朗读课文。

2.识记生字词。

第二课时

教学目标:

1.体会人物情感。

2.了解阿庆嫂是如何同敌人斗智斗勇的,抓住关键语句,感受阿庆嫂的智慧与勇敢。

教学过程:

一、检查生字复习

练写生字词。

二、学习阿庆嫂出场段落

1.了解人物之间的关系。

2.了解事件的背景。

3.抓住描写阿庆嫂动作、表情的词语句子品味,体会其内心世界。

三、学习阿庆嫂智斗敌人段落

默读阿庆嫂智斗刁德一的第一回合。思考:刁德一和胡传魁一样也是来打探新四军的伤病员的,方法有什么不同?画出表现阿庆嫂机智的句子,在旁边做上批注。

1.揣摩句子的言外之意:

“这真是听话听声,锣鼓听音。”

“省得人家疑心生暗鬼,叫我们里外不好做人!”

“阿庆嫂真不愧是个开茶馆的,说出话来滴水不漏。”

2.分角色朗读刁德一与阿庆嫂的对话,体会刁德一的狡诈,阿庆嫂的智慧。

3.分角色朗读胡传魁与阿庆嫂的对话,体会胡传魁的虚伪,阿庆嫂的聪慧。

再来看阿庆嫂和刁德一的第二次交锋:

4.说说阿庆嫂是如何与敌人斗智斗勇的(两次智斗有什么不同)?

5.小组交流,全班反馈:现在,你对阿庆嫂有什么认识?。

四、分角色朗读全文

五、作业

课外观看《智斗》的.录像,感受京剧的魅力。

巩固生字词。

教学反思:

《智斗》节选自京剧《沙家浜》,主要讲1939年地下党员阿庆嫂为了掩护新四军转移时留在沙家浜的18名伤员,与敌人斗智的故事。

本文是《沙家浜》的一个片段,作为一篇独立的课文,学生在没有了解《沙家浜》这个故事之前,读懂全文有一定的困难。为了帮助学生整体把握课文的内容,课前,我布置学生去查询有关京剧的资料,看一看京剧《沙家浜》,再认真读文。课中,我让学生围绕课题“智斗”,思考课文讲的是谁和谁斗智?为什么要“智斗”?“智斗”的结果如何?在同学们一一找到“智斗”的部分后,我让学生加进自己的动作,分角色朗读,体会文中人物的特点。同时让其他的学生认真听,还要进行评价,如果你认为别人读的不好,你就来读。这样,阿庆嫂的沉着冷静、思考周密、机智勇敢、有胆有识、能说会道的特点,刁德一的阴险狡诈、多疑狡猾的特点,胡传魁的要面子、愚蠢的特点,都让学生一一捕捉。课后,我要求学生和家人一起看京剧《沙家浜》,再把自己最喜欢的角色表演给家长看,激发学生对京剧这一传统艺术的兴趣和热爱。

小学五年级语文教学反思14

《桥》在教学中我至少讲过两遍,但是每次讲完都觉得效果并不理想。面对生死关头的紧迫,学生们并没有体验过,无法理解危机情况;而父母尤其是内敛的中国父母,对于孩子深沉的爱,有些需要细细品味才可见。这些对于学生理解这篇课文都产生了障碍。

但是信息技术的使用,在很大程度上,让孩子对课文的内容有了直观的理解。

五年级的语文教学,第一课时一般是生字和课文大意,这篇文章两个课时同等重要。第一课时我安排的是对于洪水的理解,借助图片和视频,让学生了解洪水到来时的猛烈,逐渐上涨的危险,作者特殊的写作表达手法。这些都为第二课时做了铺垫。

当我把课文段落放在屏幕上时,孩子们的注意力马上吸引过来,他们很快的找出来人们惊慌失措的重点词语。在朗读时,也明显比之前有了很大的进步。

在安全地撤离了村民后,老汉才想起来自己的儿子。和前面一样“吼”,但是用意和蕴含的情感却截然不同了。动作“用力”“推”,饱含着一个父亲对儿子的爱。作者的表达简洁却意味深远,孩子们能入情入境地体会父子情深。

大爱无疆,大爱无私。我们经常会听到这句话,而它究竟意味着什么呢?课文其实就是描述了人间的大爱和父子间的小爱。

作为村支书,他必须为村民考虑,他要忘却自己,甚至自己的儿子,在村民面前,他和儿子都排在了后面。而作为一个父亲,他当然爱着自己的儿子,所以在他们两个人中,他首先想到让儿子脱离危险。爱,是无言的,尤其这个老汉表现的淋漓尽致。

这是对课文题目的.解读。桥,既是真实存在的那座系着全村人性命的小木桥,也是老汉为了党员和人民架起的心灵桥,让“为人民服务”这句我们党的宗旨落在了实处。

语文课文的选编都十分的讲究,可以说学无止境。课文所表达的情感和含义,需要我们不断的揣摩研究。这篇文章如果我再上第四次,第五次,估计感触又不一样,也许我的课件又会给学生呈现不同的内容。但是每一次的新发现,新感触,都令我欣喜。

小学五年级语文教学反思15

《落花生》是一篇借物喻人,富于哲理性的一篇课文,其特点是:由物及人、借物说理、主次分明、详略得当和重点突出等。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写,重点突出了“议花生”这部分的内容。

在课堂教学中,我让学生互相质疑,提出问题:如:“桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢?”还有“我是女生做像苹果一样漂亮的人不好吗?”等等,对这样具有典型、代表性的问题,我引导学生各抒已见,体现了学生的主体地位,促使学生敢于直言,个性得到发展。

在引导学生理解“人要做有用的人,不要只做体面的'人。”体会这句话的内涵时,我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论,“什么样的人是有用的人,”“落花生比喻哪一类人?”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题,由落花生的特点进而阐明做人的道理。

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