中班语言教案

时间:2024-08-25 12:41:21
中班语言教案(15篇)

中班语言教案(15篇)

在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编整理的中班语言教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

中班语言教案1

教学目标:

1、认识2个生字,掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

教学重难点:

理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

教法学法:谈话法、启发法、小组合作学习

教具学具:课件、收集的寓言故事。

教学过程:

一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)

生:大家好,今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来,在语文课上你感觉什么是最幸福的?(学生回答),大家说的也是我的幸福感受,在幸福的课堂上,让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

师:带着美好的心情,让我们开始今天的语文学习,好吗?

二、谈话激趣,导入新课

1、同学们喜欢听寓言故事吗?你都知道哪些寓言故事?

(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……)

2、看来同学们都是喜欢读书的孩子!这些寓言故事都非常的有趣,而且寓意深刻,你知道什么叫寓言吗?寓言有什么特点?

(学生回答:蕴含一定的道理,给人以启示,故事是人虚构的……)

3、同学们知道的可真多!今天,老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题:《亡羊补牢》。(指名读后齐读。)

二、质疑课题,理解题意。

1、“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡、牢)

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

生:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

生:我是通过查字典的方式理解这个字的,我是通过联系课文的内容理解的……

3 、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

(生:羊丢失了把羊圈修补好。)

三、初读课文,了解内容。

1、说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。(课件播放)

2、下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。

3、检查字词:(开火车读)

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告

多音字:圈 近义词:街坊-邻居

4、强调字形,理解字意。

“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

5、指导写字。

四、精读课文,小组学习。

字词掌握的不错,把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(5名学生读课文)

同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。

出示自学提示:(课件)

1、齐读1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)

2、羊丢了之后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:

(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(2)街坊真诚的`劝告,可养羊人什么表现呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。(指名分角色朗读。)

3、养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)

刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)。

句式变换(一、二)

4、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

句式变换(三)

5、讨论交流。

6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五、体会寓意。

1、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

2、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。

3、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括?(“亡羊补牢”)

六、总结全文。

1、故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流,师总结:

是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)

3、学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

板书设计:

寓言两则:亡羊补牢

第一次丢羊 毫不在意

第二次丢羊 后悔——修羊圈

结 果 再也没丢

亡羊补牢,为时不晚

中班语言教案2

教学目标:

1.理解儿歌内容,知道秋天有许多树叶会飘落。

2.会朗诵儿歌,能用肢体动作表现秋天落叶飘落的自然美。

教学准备:

1.配套磁带。

2.已带领幼儿去户外观察秋天落叶的情境。

教学重点与难点:会朗诵儿歌,能用肢体动作表现秋天落叶飘落的自然美。

教学方法与手段:经验迁移法、谈话法、提问法。

教学过程:

开始部分

谈话导入活动。

提问:小朋友们,现在是什么季节?秋天来到了,你看到了些什么?

基本部分

1.回忆已有经验,说说看落叶、捡落叶的情境。

(1)提问:秋天,你见过哪些颜色的树叶?这些树叶都是什么形状的?像什么?你知道这些都是什么树的树叶吗?

(2)师:这些树叶都是怎么从树上落下来的?我们一起来学一学。

2.欣赏儿歌。

(1)教师有感情地朗诵儿歌。

师:秋天的落叶可真美,老师这里也有一首好听的儿歌写的就是秋天的落叶,我们一起来听一听。

(2)听儿歌录音,再次欣赏儿歌。

提问:你听到了什么?听了这首儿歌你有 ……此处隐藏15440个字……,再见!

中班语言教案14

活动目标:

1、尝试观察分辨礼物的包装特征,积极连贯地表达自己的猜测与想象。

2、在看看说说中,感受接受礼物和赠送礼物的快乐。

  活动准备:《礼物》PPT课件

活动重难点:

重点:观察分辨礼物的包装特征,连贯表达自己的猜测与想象。

难点:感受接受礼物和赠送礼物的快乐。

活动流程:

导入活动,引出话题——观察讨论,猜测想象——问题讨论,迁移经验

活动过程:

一、导入活动,引出话题

说说自己收到过的礼物。

提问:你们收到过礼物吗?把你收到礼物的事情来说一说吧!

小结:逢年过节和一些特别的日子,我们会收到各种各样的礼物。

二、观察讨论,猜测想象

过渡语:今天也是个特别开心的日子,小猴子准备了许多礼物,它想要送给它的好朋友。我们一起来看看小猴子准备把礼物送给哪些动物朋友。

(一)、观察画面二、三,猜测小猴子送给老虎的礼物。

l提问:这份礼物是为谁准备的呢?(提醒幼儿仔细观察画面)说说你的理由。

小结:观察真仔细,我们可以从礼物盒的形状、颜色和花纹来猜可能会送给谁。

l提问:长颈鹿收到礼物怎么说,怎么做的呢?

小结:收到礼物真是一件快乐的事情。

(二)、观察画面四、五、六、七,猜测小猴子送给长颈鹿、大象和狮子的礼物。

过渡语:小猴子又要去送礼物了,看看这里有几份礼物?(引导幼儿读一读:一号礼物,二号礼物,三号礼物。)

1、幼儿相互讨论

提问:你认为几号礼物可能会送给谁?和旁边的朋友说说你的想法和理由。

2、幼儿集体交流

(1)猜测1号礼物:

l提问:这又是一份怎样的礼物?这份非常大的礼物会送给谁?说出你的看法?

小结:看得仔细,想的也很全面,不仅从礼物的大小、颜色,还能从包装带上的蝴蝶结来猜测。

l提问:收到礼物,大象会怎么表示自己的喜悦呢?

小结:大象收到礼物也很快乐,还和朋友分享了自己的快乐心情呢。

(2)猜测2号礼物:

l提问:看看这是一份怎样的礼物?可能会送给谁?

小结:我们可以从礼物包装花纹来判断接受礼物的'动物朋友。

l提问:收到礼物的老虎脸上是怎样的?它会说些什么呢?

小结:收到礼物即快乐又温暖。

(3)猜测3号礼物:

l提问:这份礼物有什么特别的地方,会是送给谁的呢?你是怎么想到的?

小结:你们真棒,能从细小的地方来判断接受礼物的人。

l提问:收到礼物的大狮子它的表情是怎么样的?

小结:大狮子收到了礼物特别高兴,正在开怀大笑呢。

(三)观察画面八、九,猜测动物们送小猴子的礼物。

过渡语:过了几天,收到礼物的动物朋友决定也要赠送给小猴子一份礼物。

l提问:动物朋友准备的礼物可能是什么呢?

小结:你们看得仔细,猜得也有道理。

l提问:小猴子收到了什么礼物?它喜欢这份礼物吗?

小结:小猴子很喜欢溜溜球,都开心地笑裂了嘴。

l提问:现在所有的朋友都收到了礼物,也都送出了礼物,这时他们会是怎样的心情呢?为什么?你从哪里看出来的?

小结:收到礼物和赠送礼物同样快乐。

三、问题讨论,迁移经验

1、说说自己想赠送的礼物和对象。

提问:你们想不想送礼物给你的爸爸妈妈或者好朋友?那你们打算送什么礼物呢?

小结:送礼物表示自己对家人和朋友的爱,真是一件甜蜜的事情。

2、结束语:你们的礼物代表了自己对家人和朋友的心意,我们还可以做一些贺卡给他们,走,我们一起去做贺卡吧。

中班语言教案15

活动目标

1、理解诗歌内容,感受诗歌的韵律美。

2、知道春雨会给大地带来生机,初步了解植物生长与春雨的关系。

3、尝试根据诗句重复的特点,学习适当扩编。

活动重点

理解诗歌内容,初步了解植物生长与春雨的关系

活动难点

尝试根据诗句重复的特点,学习适当扩编。

活动准备

挂图12号;《小朋友的书——春天到》

活动过程

教学反思

活动环节

预设时间

一、谈话引题

好多的植物需要春雨,有了春雨种子就会发芽,长大。我们一起来学一首诗歌,名字叫《春雨》。听听诗歌里讲了什么?

二、出示挂图,交换四朗诵诗歌

1、 结结合挂图朗读一遍

提问:春雨落下的声音是怎么样的?诗歌里怎么说的?谁听见了,怎么说?

2、 跟着朗诵一遍

3、分角色朗诵

三、启发幼儿扩编

请小朋友看看图上还有谁?下小雨了,他们也很高兴你,想想他们会怎么说?让我们把他们说的话编进诗歌里

小鱼会怎么说?小鸟又会怎么说?

图上还有谁?他们在干什么?他们怎么说?

四、结合挂图,完整朗诵

使用《小朋友的书——春天到》第3页“春雨”,进一步学习完整朗诵

五、游戏“瓜找种子”

3分钟

7分钟

4分钟

4分钟

2分钟

《春雨》是一首比较优美的拟人化的诗歌。很贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌,而且语句比较简单,幼儿会很容易学会。但从整个活动过程来看,大多数幼儿对于诗歌本身都没有熟悉,特别是诗歌的句式“种子说:下吧下吧,我要发芽;梨树说:下吧下吧,我要开花”都没有很深的印象,所以在请他们创编时,很多幼儿都不会用诗歌中的句式来进行创编。也许是缺乏语言教育的经验,我在这堂课上没能很好的设计提问来引导幼儿熟悉诗歌,特别是前面两句诗歌的引导,幼儿很难说清楚,中班幼儿仍处于具体形象思维时段,所以就光靠简单的图片他们很难想象。

在整个活动中所设计的环节对幼儿的动静结合处理得还好,幼儿对于诗歌的表演很感兴趣,基本每位幼儿都能够大方的参与到诗歌的表演中来,他们能够在诗歌的表演中体会到下春雨时的一种心情,知道春雨带来的众多好处和用途,从而对春雨产生一种特别的感情。在活动中许多平时不举手的'孩子们在学习诗歌时,也积极参加。但在这节课上,幼儿的注意力没能完全围绕着课题,这也是我疏忽的地方,好多幼儿的注意力都没有被图片和诗歌吸引过去,所以一开始的诗歌欣赏很多幼儿都不能够认真听,越到后面,幼儿的兴趣度就越不高了,显得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下,我就急切的转换到下一个创编环节,以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况。这也是我没有考虑周全,将孩子们的能力高估了,只看到那些能力强的孩子,没能顾全大局。

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