幼儿园大班教案

时间:2024-08-24 05:01:17
关于幼儿园大班教案3篇

关于幼儿园大班教案3篇

在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的幼儿园大班教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园大班教案 篇1

主题的产生:

说起恐龙,每个孩子都喜欢得不得了,也许是因为他们太独特、神秘了。

在2亿多年前的侏罗纪时期,地球上植物生长茂盛,恐龙食物来源充足,所以身躯长得非常高大白垩纪时期,恐龙的品种繁多,千奇百怪。但在7000万年前,恐龙神秘的消失了,在地球上再也找不到了。恐龙失去了,它还会回来吗?

孩子看了影片《侏罗纪公园》,玩具,图片后,对生活在2亿多年前的恐龙产生了兴趣。由此引发了小朋友进一步了解恐龙的欲望,恐龙一系列的活动在这背景下产生了。

活动目标

1、小朋友了解恐龙的生活习性、生活环境,引发小朋友去了解恐龙从繁盛走向灭绝之谜。

2、唤起小朋友重建恐龙家园的信心,鼓励每个小朋友构建自己心中的恐龙家园。

活动准备

1、实物投影仪。

2、大量有关恐龙的图片资料。

活动过程

通过观看实物投影仪的图片资料,小朋友对恐龙的生存环境以及他们的生活习性有了一定了解。

1、讨论幼儿感兴趣的恐龙。

李耘海:我最喜欢霸王龙,它的样子多厉害,牙齿又长又尖,跟鳄鱼很相像。

殷高乾:我喜欢梁龙,因为它是最大的恐龙,它抬起头来差不多有七层楼高。

刘学佳:细腭龙很有趣,它很小,身体只有公鸡那么大,多么可爱呀!

闵天洋:更神奇的是鸭嘴龙,它的牙齿最多,一共有960颗呢!

老师小结:还有身上生出像钉子一般刺的剑龙,头上长角的三角龙等等。小朋友热烈的交谈着他们所了解和喜爱的恐龙,还谈论到恐龙平常玩什么?怎么睡觉?能跑多快等问题。

2、幼儿猜测恐龙消失的原因。

小朋友各抒己见,对恐龙产生了无比的同情好奇和想念,他

们知道恐龙不管是因为哪一种灾难,都已失去了它们赖以生存的家园。于是小朋友们迫不及待地开始了第二个问题的讨论——重建恐龙家园,让恐龙再回到我们身边来。

3、引发重建恐龙家园的设想。

老师小结:通过讨论,小朋友都表达了自己对恐龙家园美好

的构想和心愿。小朋友开始商议用什么材料来构建心中的恐龙家园呢?小朋友们一致同意用各种自然材料来构建恐龙家园。

教学反思

通过谈话的方式,把孩子们一步步引入到恐龙世界的大探险中,去认识了解探索恐龙以及它赖以生存的环境的秘密。小朋友可以在轻松自如的气氛中,唤起对恐龙探究的`兴趣。在情感上与恐龙建立亲密关系,才能触动孩子们为恐龙重建一个新的家园。

绘画活动:恐龙家园

活动目标:

1、学习用各种灰色调(冷灰色,暖灰色)来表现远古森林

2、实物投影仪、图片

活动准备:

1、通过观看恐龙大世界探索以及配合“热带雨林”的音乐,回忆相象远古时恐龙的生活,把孩子带入恐龙时代“的情景中。

2、教会孩子学会调配各种灰色的基本方法,让他们能比较娴熟的掌握各种深浅的、冷暖的红灰等,使画面色彩呈现凝重、久远、神秘、奇特的气氛。

3、通过色彩的配置让孩子体会大胆用色。

教学反思:

通过绘画构建,孩子们从周围生活中收集一系列有趣材料,创造性地使用他们,由此引发幼儿热切关注周边的一切。

建构活动:中生时代

活动目标:

1、幼儿按主题进行创造性构造的能力。

2、让幼儿分工合作,合理、适量的建构出所需物品。

3、幼儿相互帮助,互相合作的精神。同时学会评价自己的同时,评价他人。

4、激发幼儿的成功感和游戏的坚持性。

活动准备:

各种积木。积塑、皱纹纸、废旧物(蛋糕盆、饮料罐、一次性饭盒、报纸、废纸、大小不一的纸盒)自然物(稻草、鹅卵石、石块、鹅蛋)双面胶和透明胶

活动过程:

1、激发幼儿兴趣,帮助幼儿丰富建构内容。幼儿非常感兴趣,感性经验丰富,知识面广,对恐龙哪个年代了解非常多。

2、讨论,设计图纸,让幼儿说说设计了什么,有什么意义。幼儿一组设计了一个恐龙喜欢的“乐园”。一组幼儿设计了火山,说是哪个年代的东西,有的幼儿还建构了给恐龙洗澡的湖泊;有一组幼儿设计了恐龙的家,说是怕黑夜恐龙会冷`````。

3、按意愿规划场地布置。

4、按图纸,分组讨论分工合作建构,选择材料。

5、幼儿游戏教师巡回。孩子们还在上回的基础上,给火山增加了火焰,银杏树、一些恐龙喜欢吃的食物,是恐龙时代更富有生机。有层次感,有艺术美。原来一些比较懒散的幼儿也乐意去帮助其他幼儿。

6、游戏评价:

(1)你们一组完了什么,是怎样分工合作的?

孩子们能清楚说出自己的意愿,分工的情况,表达清晰,有层次。

(2)通过游戏,你有什么收获?

孩子们发现材料不同,使用的方法也不同,注意点也不一样。

发现平衡的原理。

(3)让幼儿自己提出下次活动的注意方面,或要作修改的地方。

幼儿园大班教案 篇2

设计意图

幼儿都很喜欢玩球,在比赛滚球的游戏中,幼儿感觉到每次的输赢结果都不相同,有时他赢、有时我赢,有的幼儿就对其产生了疑问。为了解决他们的疑惑,我们对球滚动的快慢进行了研究。本活动采取小朋友动手操作尝试的方式,力求符合小班幼儿的认知特点。

活动目标

1、培养幼儿自我实验、自我探索的兴趣,并掌握探索滚球的基本方法。

2、通过探索活动,了解同样大的球,用的力量越大,球滚得越快,而用同样的力量,大球滚得快。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

1、同样大的皮球、乒乓球、木板,数量与幼儿人数相同。

2、平坦的场地。

活动一 轻轻推,慢慢跑;重重推,快快跑

活动过程

1、幼儿自由滚球,让他们在游戏中自己发现:轻轻推,球就慢慢跑;重重推,球就快快跑。

注意:先让幼儿比较球的大小,让他们清楚游戏是在球同样大小的情况下进行的;教师在幼儿自由游戏中,与幼儿个别交谈,引导幼儿观察、比较,并得出结论。

2、全体幼儿共同讨论。以大部分小朋友的尝试结果为暂时结论,让幼儿根据此结论再次进行实验(自由活动),看一看:是轻轻推,慢慢跑,还是重重推,快快跑。注意:用正确的方法滚球,不能使球跳起来而影响实验结果;提醒幼儿力量差别越大,实验的结果越明显。

3、游戏:谁的球最听话。幼儿按教师发出的命令(谁的球最先滚到或谁的球最后滚到)进行滚球,再次让幼儿在游戏中体验和掌握力量和球速的关系。

活动二 不同大小的球滚动得快与慢

活动过程

1、每位幼儿拿一个皮球、一个乒乓球,比较两个球滚动的快慢。

注意:要求同时滚出去两个球。

2、全体幼儿讨论,找出意见不统一的原因。(不管球的大小,只要用的力量大,球就滚得快,因此会出现有的是大球快,有的是小球快。)

(1)讨论为什么有的时候是大球快,有的时候是小球快。

(2)讨论我们用什么方法能比出到底是大球快还是小球快。

3、幼儿尝试用一块木板同时推动大小两个球,找到用同样的力量时,大球、小球滚动的快慢情况。教师进行个别指导,帮助幼儿总结试验结果。

4、全体幼儿共同讨论探索结果,并得出结论。

活动延伸

带领幼儿到户外,在有斜面的大型玩具上继续研究、探讨:

1、除了球大、用的力量大可以使球滚得快外,还有什么方法可以使球滚得更快?

2、除了球小、用的力量小可以使球滚得慢外,还有什么方法可以使球滚得更慢?

活动反思

由于幼儿解决自己所发现问题的.兴致要比解决老师、家长提出的问题的兴致高,探索的主动性强,所以此活动教师根据幼儿在自由活动中自发产生的问题而设计。同时,教师为幼儿提供相应的材料和探索环境,帮助幼儿掌握正确的实验和探索方法,让其在得出正确答案的过程中产生成就感,增强自信心。第一个活动中,在老师提出基本的要求下,幼儿通过自己积极的尝试、反复的实验得出了正确的结论,从中积累了探索的经验,掌握了实验的方法,为第二个活动奠定了良好的基础。在第二个活动中,幼儿能不断进行实验——结论——再实验,完全投入到自我学习的乐趣中。

幼儿园大班教案 篇3

活动目标:

1.乐意参与装饰鞋底花纹的活动,能用点、线、面设计鞋底花纹,体验创作的喜悦。

2.感知鞋底花纹的多样性和对称美。

3.鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。

4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

活动准备:

幼儿每人带一双干净的鞋子;视频仪,电视机等;幼儿创作材料:铅笔若干,画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。

活动过程:

1.观察鞋底,引发兴趣。

师:你的鞋子有个秘密,你知道吗?

你的鞋底是什么样的?

2.感知鞋底花纹的多样性和对称美。

(1)幼儿观察各自鞋底的花纹,并且相互比一比,说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。

(2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的,有些什么图案?(通过视频仪展示给大家看)

(3)让幼儿仔细看看自己两个鞋底的花纹,讲讲有什么发现?

引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。

3.设计鞋底花纹。

(1)引导幼儿讨论:用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。

(2)提示:将画有鞋底的纸对折,中间选择一张自己喜欢的彩色复印纸,用铅笔进行创作,就会出现花纹对称的美丽的鞋底了。

(3)鼓励幼儿大胆想象,进行创作。

4.展示、欣赏作品。

(1)幼儿欣赏同伴的作品,提问:你喜欢哪一种鞋底花纹?

(2)请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹,老师对每一幅作品都给予肯定。

5.布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜色,并沿边线剪下,布置在活动室里。

活动延伸:

1.请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。

2.在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。

在活动一开始,以观察鞋子导入活动,激发幼儿的兴趣,因为鞋子是每个孩子平时最熟悉的物品了,但是也许他们从来没有关注过鞋底,因此,一个简单的问题,往往能引起他们的探索兴趣,在让幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称性,

通过这一环节能够发挥师幼互动的作用,第一让幼儿自主地去和同伴交流,感知鞋底花纹的多样性。第二丰富鞋底花纹的感知经验,知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等,另一方面老师能鼓励幼儿大胆创作,将点、线、面有机结合构成美丽的图案,整个活动活而不乱,引导幼儿从色彩图案中感知了美,创造了美。

首先选材比较贴近幼儿的生活,因为鞋子是我们最熟悉,最好的朋友,通过对鞋底花纹的设计,使幼儿初步了解到“对称”这一概念,因为“对称”的概念在中班幼儿的思维中还是比较模糊的通过具体的操作,使幼儿懂得利用复印纸,很容易地帮助我们解决对称的问题,在最后的环节中能够通过。

教学反思:

大班初期的'孩子画装饰画很难,兴趣不浓厚,一个偶然的机会,一个全新的活动产生了。我选择了孩子们熟悉的物品——鞋子,让孩子们给鞋底设计花纹,这样的活动一呈现在孩子们面前,他们就充满了欣喜和探索的兴趣。在活动中,我充分发挥“幼幼互动”的作用,让幼儿自主的和同伴交流,感知鞋底花纹的多样性,知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等,为创作活动奠定基础。另一方面,我又鼓励幼儿大胆创作,将点、线、面有机结合,构成美丽的图案。在评价作品时,我让孩子和老师一起带着赏识的情绪观赏同伴的作品,从中获得更多的作画经验。通过延伸活动,孩子们感知到了更多的鞋底花纹,巩固了对装饰画的认识,提高了对装饰画的兴趣。但在这次活动中,由于老师的引导不够,幼儿的合作意识不强,还需要多培养幼儿的合作意识。

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