语文教案

【推荐】语文教案模板集锦9篇

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。

4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。

2、能把课文读正确、读通顺。

3、能学习“我会读”中的句式说话。

教学过程：

一、谈话揭题

1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？

2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。随机板书课题《我选我》。生读题

二、激趣读文，自学课文。

（一）激发读书兴趣。

师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。

（二）出示自学建议，学生自读课文。

边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。

建议：

三、检查自学情况

（一）检查生字自学情况

1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的同桌读得不正确，请你来帮助他。

2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。（课件）

wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

委 补 室 宁 愣 切 集 掌

3、学生开火车认读生字。

4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？

5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？

6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。（课件）

委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

（二）检查朗读课文情况

1、出示带生字的句子，学生读。（课件出示）

2、指名分节读课文。

四、课堂作业：

1、写生字。课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）

①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？

②师范写，学生仿写。（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）

③展示学生书写的生字，让同学评一评。

2、出示“我会读”

①试着读读这几句话，你发现了什么？

②归纳总结：虽然句子表达的方式不一样，但意思是一样的。

③出示句子：“林老师是我们的班主任。”你能给句子换一种说法吗？但句子的意思不变。

第2课时

教学目标：

1、复习巩固生字，能把员、青、切、响4个生字写正确、写美观。

2、能有感情地朗读课文。

3、初步懂得应当为别人服务。

4、通过语文实践活动：竞选班干部。培养自信心，懂得用适当的方式展示和表现自己。

教学流程：

一、复习导入

（一）导入：上节课，我们认识了一些生字宝宝。这节课，这些生字宝宝要请你们完成几道智力闯关题，考一考你们。

（二）课件出示：《勇闯智力迷宫》

第一关：出示拼音jiāo shì，请你写一写汉字。

第二关：出示错别字“ ”，你知道这个字错在哪里？

第三关：你能用“集体”说一句话吗？

闯关总结：奖励闯关成功的小朋友一面小红旗。

（三）写一写，出示田字格中生字“员、青、切、响”

1、这几个生字分别属于什么结构？书写时要注意什么？

2、学生自己书写生字，师巡视。

3、同桌互评：你的同桌是不是写得又对又好。

（四）分节检查学生朗读情况。（师课件分别出示1、2、3、4小节，生个别读）

二、合作探究，朗读感悟课文

（一）形成探究专题

1、课件出示课文第4小节，生朗读。

2、理解“响起一片掌声”（指对一件事、一个人的赞同、赞扬。）

3、引导学生质疑。

4、师归纳问题：“为什么王宁话刚说完，教室里就响起一片掌声？”或者“同学们的掌声是在表扬什么？”（课件出示探究专题）

（三）反馈交流，分享成果

王宁说：“我和李小青是好朋友，他爱劳动，爱集体，我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

1、理由（一）：

⑴生找出依据，谈自己的理解

①同学们的掌声是在表扬王宁立志做个好学生，立志为班级、为大家服务的决心。

②其它理解（略）

⑵指导有感情朗读这句话（可以与林老师说的'话连起来读）

今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”。

大家都愣住了。

2、理由（二）：

⑴生根据具体句子，谈自己的理解

①掌声是在表扬王宁敢于肯定自己、表现自己的勇气。

②掌声是在表扬王宁比任何人都显得自信。

③其它理解（略）。

⑵随机引导学生理解“静悄悄”“愣住了”等词。引导学生想象大家的心理。

⑶指导有感情地朗读。

（四）师小结：是啊，我们的集体中要有更多的像王宁这样的同学，那么我们的班级会是多么优秀的集体。请有感情地朗读全文。

四、创设情境，实践活动

1、师谈话：同学们，这学期刚刚开始，我们班要竞选几位班干部。竞选的岗位是学习委员、体育委员、文体委员、小组长。你能不能选择一个你最感兴趣的岗位，像王宁那样用1-2句话自信地说出自己参加竞选的理由。

2、让学生上台发表竞选演说。

3、师小结：刚才的几位同学都很自信，敢于表现自己。我们都能感受到他们愿意为班级服务的一颗火热的心。我希望每一位同学都像王宁那样对自己充满信心，相信自己有能力为班级、为同学做好事。请你们自信地说：“帮助别人，我能行！”

板书：

热爱劳动 充满自信

关心集体 敢于表现

因为

王宁 我选我 ……此处隐藏9882个字……松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2、学习7——11自然段

（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？

相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？

指导读11自然段。

（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？

（指名说）

三、指导书写

1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（ 重点指导“幸”。）

2、写好后冲写得满意的字笑一笑。

教学目标

1、会认14个生字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学重难点

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导入：在黑板上写了一个字，谁认识？

师：谁能帮助这个字找个朋友？

师：聊天，不仅要用嘴巴去说，而且还要用耳朵仔细地听，所以这个字是什么偏旁？

现在，我们来聊聊天：平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的？

我们是二年级的小学生，在父母的眼中是弱小的，但萨沙只有五岁，妈妈却夸他是勇敢的孩子，你们想知道是为什么吗？我们一起来学习《我不是最弱小的》，板书课题，生书空。

读了课文题目，你想知道什么？

二、1、打开书，自由读课文，注意把字音读准。检查读词，读字，解释词意。

2、指名读文，谁能回答刚才提的问题？板书五个人和物。

3、我们再来默读，做到一不指读，二不动唇，三不出声，想想你读懂了什么，有什么问题要考考大家？试着做做批注。

4、实际上啊，朗读就是代课文中作者说话，就是代课文中的人和物说话。

5、在这几个人和物中，蔷薇是最弱小的，谁愿意先代雨前的蔷薇说说话？（小黑板）

你听出来什么了

还有谁愿意代雨前的蔷薇来说话？

你听出了什么？

多么美、多么香的蔷薇花啊， 让我们一起代蔷薇说说吧！

我们学会了代雨前的蔷薇说话，谁还会代雨中的蔷薇说话？看着黑板上的文字，先自己练一练。

指名读，你感受到了什么？

还有谁要代雨中的蔷薇说话？（读后问）你感受到了什么？

雨前、雨后的蔷薇是多么的不同啊，请男同学代雨前的`蔷薇说话，请女同学代雨后的蔷薇说话，比一比，看谁读的更好？（读后引导）听了这两段话后，你有什么想法？你最想做的事是什么？

大家的想法就是作者的想法，关爱弱小应该是每个人都有的一种美好的感情。

6、代蔷薇说完了话，我们再来代课文中的人物说话。文中哪些人说了话？他们的话能不能分开？

萨沙向妈妈提了几次问题？在书上画出来。

（1）谁愿意代萨沙说第一句话？

听了萨沙的话，这时你心里是怎么想的？萨沙为什么感到奇怪？

我们应该保护比自己弱小的。这也是文中妈妈对萨沙说的话，谁能代妈妈再说说这句话？妈妈会怎么说？（疼爱、语重心长、关心）

（2）谁来代萨沙说第二句话？

萨沙为什么这么说?

谁再来代萨沙不服气地说说？

妈妈这个时候是怎么说的？

听了妈妈的话，萨沙会怎么想？

谁能代作者来介绍萨沙保护蔷薇的经过？

谁能学着萨沙的样子做做“盖”的动作？

让我们都站起来学着萨沙的样子掀起雨衣轻轻地盖在蔷薇花上。（学生做动作）

这是森林中的一种多么美好的行为啊！谁再来代作者介绍介绍。（学生一个接一个连续地说）

（3）现在，萨沙是怎样对妈妈说的？谁代萨沙说说第三句话？

你听懂了萨沙这句话的意思了吗？

齐读妈妈的话。

7、课文中妈妈和萨沙说的话都在4到9自然段，请大家自由地读一读这几个自然段，试着连起来代妈妈和萨沙说话。

师：再请大家去掉旁白，带着动作直接说两个人的对话，想想应该怎样说更好。请同座位的两位同学合作，一人做妈妈，一人做萨沙，说说他们的对话，注意语气、表情和动作。指名表演

三、拓展：爸爸、妈妈、萨沙都在保护比自己弱小的人，同学们，你们有没有保护过比自己弱小的人？大家都很有爱心，能去保护比自己弱小的人。

四、小结：板书妈妈——托利亚——萨沙——野蔷薇课文讲了一件什么事？

“他们为什么要这样做呢？”“是啊，每个人都在保护比自己更弱小的。”

多感人的一幕啊，当看到需要关爱的人时，我们要勇敢地说——我不是最弱小的。

当看到比我们更弱小的人时，我们要自豪地说——我不是最弱小的。

当看到关心我们，爱护我的人时，我们要大声的告诉他们——我不是最弱小的。

五、作业

做一件帮助弱小的人或事物的事。

课后小结

当看到需要关爱的人时，我们要勇敢地说——我不是最弱小的。

当看到比我们更弱小的人时，我们要自豪地说——我不是最弱小的。

当看到关心我们，爱护我的人时，我们要大声的告诉他们——我不是最弱小的。

课后习题

一、给带点字选择正确的读音，用“√”标出。

弱小（luò ruò）纤弱（xiān qiān）闷热（mēn mèn）

滂沱（pāng páng）假日（jià jiǎ）旷地（kuàng guǎng）

二、会读会写。

（1）到文中找出感叹句和反问句读一读。

（2）你能试着各写一句感叹句和反问句吗？

？（问句）

！（感叹句）

三、填空。

（1）大雨前，野蔷薇是这样的（ ）。

（2）大雨来临时，（ ）把雨衣给了（ ），后来又传到了（ ）的手里，最后（ ）将雨衣盖在了（ ）上面，这么做是为了（ ）

板书

我不是最弱小的

让雨衣：爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇

每个人都要保护比自己弱小的

强大