语文教案

【精品】语文教案集锦7篇

作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。

2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。

3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。

教学重难点：

1、理解词句。

2、学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。

　　教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

你们喜欢学故事吗？请大家一起来学习。

二、默读课文，初步感知

要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出小段。

认读生字，解答疑难（出示生字卡片）

三、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位学生读课文。

2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？

过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？

3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）

4.指导看插图，说清图意。

5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的'？

6、教师示范。

（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？

（4）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？

四、谈话，启发联想

1.分组讨论。①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？②他没捞到剑会说什么？③别人可能又会说什么？

2.提问①你认为那个人错在哪里？②学完寓言以后，你明白了什么道理？

板书设计：刻舟求剑

不小心掉

不着急刻记号

不慌不忙船靠岸捞剑

第二课时：

学习《揠苗助长》

1、指导学生自读自学课文，了解故事大意。可提示如下：自己读课文看课文讲的是什么事？根据故事想一想文章题目“揠苗助长”是什么意思。不认识的字要看课后的注音，或查字典。有不懂的地方，问问同学或老师。

2、引导学生读好课文，质疑讨论。

3、引导讨论说明寓意。

结合课后第二题的第二小题，组织学生讨论和想像说话。

4、指导做好字词练习，把生字写正确，理解和积累词语。

板书设计：

原因：巴望禾苗长快一些

揠苗助长做法：把禾苗往高里拔

结果：枯死

寓意：不按客观规律办事，会把事情弄坏

教学目标：

1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标：随文识字。

3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。

教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。

教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。

2、回忆生活中听到的声音。

3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。

4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。

二、初读课文，识记二类字。

1、范读。

2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记，。

3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。

4、齐读词卡

5、出示“涧边”，学习这个词。

6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。

三、随文识字，识记一类字。

1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。

2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”

3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。

“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的.声音。）

“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。

小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，教师相机出示字卡。

4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思

5、游戏巩固。

1）、创设听声读词的小游戏。

2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

四、指导书写。

1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。

2、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴”

3、学生练习书写。

五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首《听声》。

教学内容

《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文。讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了，给非洲人民带来了生存的希望，这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。引导学生从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

教学目标知识与能力

1.通过自学，认识本课生字新词。理解课文内容。

2.能运用略读课文的方法自主学习。

3.能有感情地朗读课文。

过程与方法：

运用略读课文的方法，自主阅读。

1.抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。

2.拓展资源，深化梦想的内涵。情感态度与价值观：读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，并且体会它所产生的巨大的力量。

教学重点

引导学生体会瑞恩的精神品质。

教学难点

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四、写出“有趣”，写出个性

1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）

2、用心写一段开头。

3、全班交流自己写的开头，修改。

第二课时

一、用“情”写，写出“童趣”

1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。

（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）

2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的。

3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

二、用“心”改，改出水平

1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。

2、再次修改。

在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

3、教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。

教学目标：

1、运用多种识字方式认读本课的8个生字，规范书写左右结构的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

教学重点：

认读生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

仿照课文说话。

教学过程：

（一）激趣导入，引出课题。

1、师：同学们，你们喜欢画画吗？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩笔，让我们随同丁丁一起进入一个彩色的世界吧！

2、出示课题。

（二）初读感知，自主识字。

1、初读课文。

（1）范读课文，播放CAI。

（2）自由读课文两遍，把不认识的字用自己喜欢的符号划出来。

2、四人小组合作学习生字，学好了就拿出笑脸娃娃。（鼓励合作学习，倡导自主合作的学习方式。）

3、CAI出示词语，用小老师带读，小老师请同学读，评读的方式学习生词。（注重生生之间的评价，让学生成为评价的发言人。）

重点指导：多音字“藏”，让学生给“藏”的两种读音组词。

4、出示生字。

运用多种方式练读，重点指导“荒”、“绵”

5、认字游戏：走迷宫。

（相机鼓励，培养学生的'识字兴趣。）

（三）熟练、有感情地朗读课文。

1、（1）学生自由读课文，争取把课文读得更通顺流利。

（2）同桌互读课文，听听对方是不是真的读通顺了。

（3）指2名学生读课文，自评、点名评。

2、（1）师：丁丁画了美丽的今天和明天的理想，我们先一起去看看美丽的今天吧！赶快读读第一节，看看他给美丽的今天画了些什么？

a、生自由读课文。

b、指名读一读都画了些什么。

（2）请四人小组合作，每人选择一句最喜欢的，有感情地读给成员们听一听，然后把自己读的那句画在老师发的画纸上，看看哪个小组读得有感情，配合画的画也最漂亮！都完成好了，就请拿出笑脸娃娃。

（培养学生主动探究的精神以及生生之间的团结合作，注重学科与学科间的融合，提高学生的阅读兴趣。）

（3）请一个四人小组展示图画，一边配乐朗读课文。

（4）全班齐读第一节。

板书：美丽的今天

3、师：丁丁不光画了美丽的今天，他还画了什么呀？（板书：明天的理想）

（1）自由读读第二节，看看都画了哪些理想？

（2）你最喜欢哪一句读给同桌听一听。

（3）指名读自己最喜欢的那句。

a、女生读。

b、男生读。

c、想读的同学都站起来读。

d、分组读。（用多种方式有层次地启发学生有感情地朗读。）

（4）全班齐读。

师：来，让我们一块进入理想王国，一块读读这一节吧。

（四）拓展思维。

1、师：这些啊，都是丁丁的理想，那你们的理想是什么呢？能像课文中的句式那样说一说吗？

2、四人小组互说，写在纸条上，投影展示。

（五）指导写字，练习书写。

1、找出田字格里左右结构的字，大声读出来。

2、观察这些左右结构的字，左右部分应该如何占格好看。

3、CAI演示“线”，学生书空。

4、学生练写左右结构的字。

【方案一】

教学角度：说读——多角度改“说”课文，培养思维的创造性、多向性。

主要教学步骤：

1．速读全文，标示表方位的词句，画出参观故宫的路线图，并完成练习一。

2．引导精读介绍太和殿的段落，把握立足点、说明顺序、对象特征及详略得当的写作特色。

3．学生分四组活动，自选角度口头介绍故宫。提示：

①假如从神武门出发，沿中轴线由北而南行至午门，你将这样介绍沿途的建筑……；

②假如以三大殿为中心，介绍它们前后的建筑，你可分别介绍……；

③假如站在保和殿北面的长方形小广场，介绍以南以北的主要建筑，你将这样介绍“前朝”和“内廷”……；

④假如按不同功用将故宫的建筑分组，你可以逐次介绍……

4．各组推荐代表介绍，全班评议。

5．教师总结，师生共同回顾有关说明顺序的知识。

6．布置写话：按空间顺序介绍自己的学习小天地。

【方案二】

教学角度：写读——对课文材料进行定向式组合，训练学生的`信息检索能力。

主要教学步骤：

1．多媒体显示故宫全景图或欣赏故宫图片，导入课文。

2．速读，根据课后练习一，理清行文思路。

3．寻读，画出集中说明故宫建筑群特征的语句，把握故宫的三大特点：宏大壮丽、建筑精美、布局统一。

4．教师出题，根据课文内容作文：

①《宏大壮丽的故宫博物院》；

②《建筑精美的故宫博物院》；

③《布局统一的故宫博物院》。

5．同桌讨论写法，教师点拨：

①题一：找出文中说明故宫“宏大壮丽”的例证，如紫禁城的城墙、宫城占地面积、宫殿和房屋数量、太和殿外观等，精心组合相关语句；

②题二：找出文中说明故宫“建筑精美”的例证，如河上的汉白玉石桥、朱漆方台两旁的蟠龙金柱、梁枋间彩绘、太和殿殿顶等，精心组合相关语句；

③题三：找出文中说明故宫“布局统一”的例证，如四座城门、城墙四角角楼、三大殿与后三宫的呼应对称等，概括整理相关内容。

6．宣读交流，教师点评。