邹忌讽齐王纳谏教案

邹忌讽齐王纳谏教案7篇

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的邹忌讽齐王纳谏教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】

１、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

２、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况和其在中国文学和史学上的地位。

３、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

４、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

【教学重点】

１、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟

２、本文记述了邹忌以自身的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。

　　【教学难点】

１、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

２、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

　　【课时布置】

２课时。

第一课时

一、导入新课

唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成绩一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣──邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、资料导读

１、《战国策》的资料：

《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

２、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

３、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

三、引导同学朗读课文

１、初读课文，读准字音：

昳（yì）丽 朝（zhāo）服衣冠（guān） 窥（kuī）镜 期（jī）年

朝（cháo）于齐 间（jiàn）进

２、再读课文，理解词句：

⑴ 理解词语在文中的意思：

邹忌讽齐王纳谏

（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。）

能谤讥于市朝

（公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背后里议论、嘀咕）

能面刺寡人之过者（指责）

上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）

期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

⑵ 词类活用：

朝服衣冠

（朝，名词作状语；服，名词作动词）

吾妻之美我者，私我也

（美，形容词意动用法）

能面刺寡人之过者

（面，名词作状语）

闻寡人之耳者

（闻，动词使动用法）

⑶ 一词多义：

修：

① 乃重修岳阳楼（兴建，建造）

② 外结好孙权，内修政理（整治）

③ 邹忌修八尺有余（长，高）

朝：

① 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝拜

② 于是入朝见威王《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝廷

③ 朝服衣冠《战国策·邹忌讽齐王纳谏》早晨（zhāo）

孰：

① 我与城北徐公孰美代词，谁

② 孰视之，自以为不如同“熟”，仔细。

诚：

① 臣诚知不如徐公美（确实，的确）

② 此诚危急存亡之秋也诸葛亮：《出师表》确实、的确

⑷ 古今异义：

今齐地方千里（古义，土地方圆；今义，地点。）

宫妇左右莫不私王。（古义，国君旁边的近臣；今义，方位名词。）

明日，徐公来。（古义，第二天；今义，今天的下一天。）

四、安排作业

１、掌握本节课的要点。

２、参照课后练习整体理解课文。

第二课时

一、复习导入

二、整体感知

１、本文的题眼是什么？它有什么内涵？

“讽”，即婉言规劝之意。

２、邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢？

“王之蔽甚矣！”

３、邹忌讽谏齐王的方式是什么？

邹忌善“讽”，表示在以自已切身感受来设喻，巧妙地讽喻齐王。

４、邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌见威王，并没有单刀直入地向威王进谏，而是先讲自身的切身体会，他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自身的原因，然后从自身的生活小事推动而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽自身的原因，然后从自身的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。这里，没有对威王的公开批评，而是以事设喻，启发诱导齐威王看到自身受蒙蔽的严重性，使他懂得纳谏的重要性。而且以自身的亲受经历为依据，推己和人，具有强烈的说服效果。语言委婉、含蓄、娓娓动听，使人易于接受。

５、讽谏的结果如何？

齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

三、课堂小结

这篇文章告诉我们这样一个道理：只有广开言路，修明政治，才干使国家强盛起来。

四、安排作业

１、完成课后练习。

２、预习《愚公移山》。

[设计意图]

中学古文教学，以往的程式为介绍作者、背景、解题、翻译、串讲、归纳段意、总结中心等。本设计试图从引导学生领悟前人结构文章的妙处入手，启发学生积极思维，深入探究，举一反三，学会汲取我国古典文学的精华。

[设计提要]

这篇教学设计为提要式，由三方面组成：1。》（以下简称《邹》文）的整齐美；2。《邹》文的参差美；3。《邹》文的哲理美。

[说明] [所据版本：人教社高中语文第一册]

《邹》文字浅显，高中学生自己能够读懂，所以在指导学生自读了前面的“提示”及注释之后，即可进入下面的导读。

[设计实施]

一、《邹》文的整齐美

[引导]邹忌是齐国的美男子，文章写他以 ……此处隐藏10856个字……我独尊的朝代实属难能可贵

6、引导学生体会写法的精妙。

明确：本文采用了“三叠法”

三问：妻、妾、友三答

三比：妻私我→宫妇左右私王 妾畏我→朝廷之臣畏王 客有求于我→四境之内有求于王

三赏：上赏，中赏，下赏

三时：令初下 数月之后 期年之后

前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。

五、分角色朗读

在充分理解课文内容的基础上，再来分角色朗读，更有利于学生揣摩人物心理，把握人物的性格特征。

六人分别朗读：邹忌、妻、妾、客、齐王以及旁白。文章中除了一些看似平常的语句值相应的语调。六人可以轮换角色多读几遍，以至成诵。

六、延展读；感悟人生，拓展视野

1、你从这个故事中受到什么启迪？你从这个故事生发出哪些联想？

2、课外读一读《国语》中的《召公谏厉王弭谤》，比较一下，同样是进谏，结果有何不同，什么原因造成的？

【导入新课】

文言总结（作业）

【新课探究】

一、通假字

孰视之 孰：通"熟"，仔细

二、理解词语在文中的意思

邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏：臣子向国君提出的意见。）

能谤讥于市朝 （公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕）

能面刺寡人之过者（指责）

上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）

期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

三、词类活用：

1、朝服衣冠 （朝，名词作状语：早上；服，名词作动词 穿戴）

2、吾妻之美我者，私我也 （美，形容词意动用法 认为…美）

3、能面刺寡人之过者 （面，名词作状语 当面）

4、闻寡人之耳者 （闻，动词使动用法 使…听到）

四、一词多义

1、修

a、乃重修岳阳楼（兴建，建造）

b、外结好孙权，内修政理（整治）

c、雨村便急忙修书（撰写）

d、邹忌修八尺有余（长，高）

2、朝

a、相如每朝时常称病 《史记？廉颇蔺相如列传》 上朝

b、燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 《战国策？邹忌讽齐王纳谏》 朝拜

c、于是入朝见威王 《战国策？邹忌讽齐王纳谏》 朝廷

d、朝服衣冠《战国策？邹忌讽齐王纳谏》 早晨 （zhāo）

3、孰

a、我与城北徐公孰美 代词，谁

b、孰视之，自以为不如 同"熟"，仔细。

4、诚

a、臣诚知不如徐公美（确实，的确）

b、帝感其诚 《列子？愚公移山》 诚心、诚意

c、此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：《出师表》 确实、的确

d、今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣 《资治通鉴？赤壁之战》 表假设，如果、果真

5、之

a、 臣之妻私臣 （结构助词 的）

b、 客从外来，与坐谈，问之 （代词，指客）

c、 孰视之 （代词，指徐公）

d、 暮寝而思之 （代词，指妻、妾、客都说"我"美这件事 ）

e、 吾妻之美我者 王之蔽甚矣！ （取消句子独立性，不译）

f、 燕、赵、韩、魏闻之 （代词，指齐国广纳谏言，修明政治这种情况 ）

6、美

a、 我孰与城北徐公美（漂亮，美丽）

b、 吾妻之美我者 （赞美，认为……美）

7、于

a、 欲有求于我也 （向）

b、 能谤讥于市朝 （在）

c、 皆朝于齐 （到）

d、 皆以美于徐公 （比）

8、间

a、 其御之妻从门间而窥其夫 （jiān夹缝、间隙、空隙）

b、时时而间进 （jiàn间隔、间断、偶尔）

9、以

a、 皆以美于徐公 （认为）

b、 以钳搏之 （用）

10、若

a、 徐公不若君之美也（及，比得上）

b、 门庭若市 （如，好像）

五、古今异义

1、今齐地方千里 （土地方圆 今：处所）

2、宫妇左右莫不私王。 （国君旁边的近臣 身边的人 侍从 今：表方位）

3、明日，徐公来。（古义，第二天。 今义，今天的下一天。）

4、能谤讥于市朝 （谤讥：指责——今：讽刺）

5、邹忌修八尺有余 （修：长、高——今：修理）

6、吾妻之美我者，私我也 （私：偏爱——今：自私）

7、邹忌讽齐王纳涑（讽：委婉规劝——今：诽谤 ）

8、窥镜而自视（窥：古：照 今：偷偷地看 ）

9、暮寝而思之（寝：古：躺而不睡 今：睡觉）

六、句式

1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）

2、忌不自信 （宾语前置）

3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）

4、我孰与城北徐公美 （介词结构后置句）

5、此所谓战胜于朝廷 （判断句，兼介词结构后置）

6、王之蔽甚矣 （被动句）

七、注意一个成语

门庭若市：门口和庭院热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。

【小结】

本文紧扣题眼"讽"，遵循文章的写作思路"是什么——为什么——怎么办——怎么样"，连点成线，有机地串起了全文，正所谓：牵一发而动全身，牵一"讽"而动全文。邹忌从与徐公比美这一生活小事中，悟出了治国的道理。

《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。

《邹忌讽齐王纳谏》用了大量的笔墨写邹忌之妻、妾、客美邹忌，忌自省，看似与主题无关，实是为突出主题作铺垫。邹忌先从自己的私事说起，随后用私事比国事，让齐威王从两事相似之处受到启发。这种由近及远，由小及大，由生活琐事推及国家大事，用设喻讲述道理，表明见解的方法，在写作方面可加以借鉴。

【结构板书设计】

邹忌讽齐王

方式：设喻

臣之妻私臣 宫妇左右莫不私王

臣之妾畏臣 朝廷之臣莫不畏王

臣之客欲有求于臣 四境之内莫不有求于王

结论：由此观之，王之蔽甚矣！

齐王纳谏

下令：

面刺 上赏 初 门庭若市

三赏 书谏 中赏 三变 数月 间进

谤讥 下赏 期年 无可