小学数学教案

时间:2024-10-26 12:41:20
【实用】小学数学教案模板集锦8篇

【实用】小学数学教案模板集锦8篇

在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的小学数学教案8篇,欢迎大家分享。

小学数学教案 篇1

教学目标

1.体验数学在日常生活中的简单应用,感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。

2.培养解决实际问题的能力,增强数学意识,发展数学思维。

3.初步获得一些数学活动的经验,学会与他人合作交流,积累数学学习的情感。

教学重难点

教学重点:经历用数学方法解决生活问题,熟悉数学在日常生活中的简单应用。

教学难点:培养解决实际问题的能力,增强数学意识。

教学准备:课件。

教学过程

一、创设情境,揭示课题.

引入:在上个周末,蓓蕾小学一(1)班的同学们开展了丰富多彩的活动,他们还给这次活动取了一个好听的名字,叫假日小队。(板书课题:假日小队)那天,华老师也去参加了,还拍了几张照片留念。你想知道他们开展了哪些活动吗?华老师带来了其中的一张照片,现在我们一起来看吧!

〔说明:以熟悉的活动情境导入,能够激发学生愉快的情绪和学习的热情,促使学生积极地投入数学学习之中。〕

二、走进情境,提出并解决问题

1.谈话:蓓蕾小学的假日小队究竟开展了哪些活动呢?(出示情境图)请同学们仔细观察,你看到了什么?(同桌之间相互说说)

学生看图后发现:有表演节目、给小树苗浇水、拍照

2.走进表演节目情境。(贴出表演节目的图片)

提问:(1)图画上的小朋友在表演什么节目?你能提出什么数学问题?

(小朋友在唱歌。可以提出问题:唱歌的比伴奏的`多多少人?)

(2)从图上找一找,唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的有15人,伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人数是15的?(数出来的,5个5个数的)这位同学真棒,5个5个数出了唱歌的人数,数地又快又好。

(3)你们能算出唱歌的比伴奏的多多少人吗?

学生列式,教师板演,共同评议。

(4)根据这幅图我们还能提出什么数学问题呢?

唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎样列式?

学生列式计算,教师板演,共同评议。

引导:你们想不想了解更多有关表演节目的情况呢?正当这个节目快要结束的时候,有个小朋友找到了主持人,他们有了这样的对话。(出示情境图)

小朋友问:应该怎样算一共有多少个节目呢?

主持人说:这是第19个节目,后面还有4个节目。

请你动脑筋想一想,你应该怎样解决这个问题,为什么?

(这是第19个节目,也就是说连同这个节目在内演了19个,后面还有4个节目,求一共有多少个节目,要用加法计算。)

3.走进给小树苗浇水和收集废电池的情境。(出示情境图)

过渡:小朋友表演的节目非常精彩,校园也很美丽。你知道校园为什么会这样美丽?

引导学生议论。

教师可以进一步启发:图上的小朋友在做什么?

(小朋友在给小树苗浇水,在收集废电池。)

师:关于浇树活动,从图中你知道了什么?能提出什么问题呢?怎样解决呢?

小组讨论后,独立列式计算。

师:三个环保小卫士收集了许多废电池,你能提出哪些问题呢?把算式写下来。

学生提出问题并列式解答,小组评议。

3.走进拍照的情境。(出示情境图)

师:

(1)图画中的小朋友在干什么?

(2)照相的小朋友说了什么?提出了一个什么问题?

(3)要知道剩下的胶卷够不够,必须知道什么?(必须知道剩下的胶卷有多少张。)

(4)从图上找一找,一卷胶卷有多少张呢?(胶卷的包装盒上写明一卷胶卷有36张。)

(5)剩下的胶卷每人照一张,够吗?为什么?

学生讨论,可能有两种想法:

①3629=7,因为只剩下7张胶卷,还有9个小朋友没有照,所以不够。

②29+9=38,因为一共有38人要照相,一卷胶卷只有36张,所以不够。

小结:假日小队的活动真是有趣极了。

〔说明:以假日小队活动为主线,根据情境图提出问题,引导学生自主寻求解决问题的办法,使学生在小组合作学习中,互相学习,互相促进,共同提高。〕

三、联系实际,拓展应用

1.谈话:如果我们班也要开展假日小队活动,你想开展什么活动?同桌相互说说。

〔说明:再次联系学生身边的信息,提出并解决问题,进一步使学生体验生活中处处有数学。〕

四、课内总结,课外延伸

今天我们参加假日小队的活动,解决了许多校园里的数学问题,你们真是学习的小能手。其实在小朋友的生活中同样有许多这样的问题,等着你们去发现、去解决。

〔说明:将课内学到的知识延伸到课外,促使学生用数学的眼光去观察事物,发现问题,增强数学的应用意识,提高解决问题的能力。〕

小学数学教案 篇2

教学目标

1. 通过购物活动,感受混合运算与生活的密切联系,并能运用所学知识解决生活中的实际问题,增强学习数学的兴趣,树立学习数学的自信心。

2.结合具体情境和解决问题的过程,探索先乘后加的运算顺序,能正确计算有乘法和加法的两步计算。

教材分析

本节课是第二单元的第一课时,是在学习了加、减、乘、除的基础上进行的混合运算教学。

本节课可以分成五部分:一是创设了购买文具的情境,与学生实际联系紧密,有利于激发学生的学习兴趣;二是从情境图中获取数学信息,并提出数学问题;三是探索先乘后加的运算顺序,在自主探索与合作交流中掌握有乘法和加法的两步式题的计算方法,并尝试解决一些数学问题,在这里要注意让每个学生都真正参与进来,结合问题情境理解和掌握运算顺序及计算方法;四是自我参与解决实际问题,拓展练习,巩固应用;五是课外购物,将数学活动延伸到课外,让数学与生活紧密联系起来,使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯。

学校及学生状况分析

本校地处大庆市中心区,学生生活在城市,经常接触购物活动。本校是第一批国家级课改实验校,在计算教学方面重视与生活的联系,鼓励学生通过自主探索、合作交流等多种方式学习,学生养成了记数学日记的好习惯,这些都有利于学生解决本节课的问题。由于部分家长提前让学生接受了两步题先乘后加的运算顺序,可能会影响到学生在课堂上的思考,但学生并不能真正理解和应用,因此本节课的重点是鼓励学生探索先乘后 ……此处隐藏6505个字……一对应的直观图表,并以此孕伏函数思想。如直线(数轴)上的点与表示具体大小的数的一一对应,又如分数应用题中一个具体数量与一个抽象分数(分率)的对应等。

(4)代换思想方法:它是方程解法的重要原理,解题时可将某个条件用别的条件进行代换。

(5)列表法:用表格的形式表示题中的已知条件和问题,使条件和条件之间,条件和问题之间的关系条理化、明朗化,有利于探求解题的思路,从而达到解决问题的目的。

……

⊙典型例题解析

例16个点可以连多少条线段?8个点呢?找找规律,根据规律,你知道12个点、20个点能连多少条线段吗?请写出算式。想一想,n个点能连多少条线段?

分析两点确定一条线段,即每两点之间都能连成一条线段。从2个点开始,逐渐增加点数连一连,亲自动手操作,并列成表格加以对照,从而找出规律。

点数

增加条数

2

3

4

5

总条数

1

3

6

10

15

通过观察发现:2个点可以连成1条线段,从2个点开始,以后每增加1个点,这个点和原有的每个点都能连成1条线段,所以原来有几个点,就会相应地增加几条线段。即:

2个点连成线段的条数:1条

3个点连成线段的条数:1+2=3(条)

4个点连成线段的'条数:1+2+3=6(条)

5个点连成线段的条数:1+2+3+4=10(条)

6个点连成线段的条数:1+2+3+4+5=15(条)

8个点连成线段的条数:1+2+3+4+5+6+7=28(条)

推出:n个点连成线段的条数:1+2+3+4+…+(n-1)==n(n-1)(条)

根据规律可以推出12个点、20个点能连成的线段的条数。

解答6个点连成线段的条数:1+2+3+4+5=15(条)

8个点连成线段的条数:1+2+3+4+5+6+7=28(条)

12个点连成线段的条数:×12×(12-1)=66(条)

20个点连成线段的条数:×20×(20-1)=190(条)

n个点连成线段的条数:1+2+3+4+…+(n-1)==n(n-1)(条)

小学数学教案 篇6

教学目标:

1、进一步熟悉表示物体的位置的方法。

2、能较熟练地在方格纸上确定物体的位置,初步体会坐标的思想。

教学重点:

能较熟练地用数对表示具体情境中物体的位置关系的.相对性及描述路线图。

教学难点:

画平面图的方法。

教学过程:

一、自学预习

1、自学课本第20、21页例2。

2、汇报自学收获。

二、合作探究

1、探讨新知。

小组合作学习课本第22页例3。

2、如何 理解 位置关系的相对性及描述路线图。

3、汇报交流。

(1)用自己的语言描述台风的经过路线图。

(2)同坐互相说一说台风的经过路线图。

三、展示提升

画平面图的方法:先确定方向,再确定距离 , 确定距离的时候可以用一条标有数量的线段表示地面上的距离。

四、检测拓展

完成教材22页的 做一做。集体订正。

小学数学教案 篇7

第二课时

你说我摆

教学目标:

1、根据现实情境,通过游戏,进一步识别简单几何体。

2、在游戏中激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。

3、初步学会表达,学会倾听,发展初步的`数学交流能力。

4、发展学生空间的观念,并识别几何体的位置关系。

教学重点:

学会表达,学会倾听,发展初步的数学交流能力。

教学难点:

发展学生空间的观念,并识别几何体的位置关系。

教学过程:

一、问题情境。

老师为你们同座准备了学具,你知道了四种物体名称,闭上眼睛,摸一摸,能否辨认出来。

二、学习新知。

你说我摆。

1、老师说,同座合作摆,。

2、同桌互相进行游戏。第一次,两个物体。第二次四个物体。

三、练一练。小组交流。全班验收。

四、总结回顾,拓展延伸。

1、这节课你学了什么?

2、前后的关系在生活中应用。

3、自选一场景,进行位置关系的描述。

小学数学教案 篇8

课前准备

教师准备 PPT课件

教学过程

⊙谈话导入

师:看下面的字母,你知道它们分别是什么意思吗?

SOS EMS m2

(SOS:求助信号;EMS:中国邮政快递;m2:平方米)

字母在生活中随处可见,这说明它很重要。今天我们就来进一步巩固用字母表示数及解方程等知识。(板书课题:用字母表示数、解方程)

⊙回顾与整理

1.用字母表示数。

(1)用字母表示数的作用和意义。

用字母可以简明地表示数、数量关系、运算定律和计算公式,为研究和解决问题带来了很多方便。

(2)我们曾经学过哪些用字母表示数的知识?

整理:

①用字母表示数的简写。

②用字母表示数量关系。

③用字母表示运算定律。

④用字母表示计算公式。

(3)常见的'用字母表示的数量关系有哪些?

预设

生1:路程用s表示,速度用v表示,时间用t表示,三者之间的关系如下:

s=vt v= t=

生2:总价用a表示,单价用b表示,数量用c表示,三者之间的关系如下:

a=bc b= c=

(4)常用的运算定律有哪些?

预设

生1:加法交换律:a+b=b+a

生2:加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)

生3:乘法交换律:a×b=b×a

生4:乘法结合律:a×b×c=a×(b×c)

生5:乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c

(5)常见的用字母表示的计算公式有哪些?

预设

生1:长方形的长用a表示,宽用b表示,周长用C表示,面积用S表示。

C=2(a+b) S=ab

生2:正方形的边长用a表示,周长用C表示,面积用S表示。

C=4a S=a2

生3:平行四边形的底用a表示,高用h表示,面积用S表示。

S=ah

生4:三角形的底用a表示,高用h表示,面积用S表示。

S=

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