语文教案

时间:2024-10-21 16:31:23
关于语文教案模板8篇

关于语文教案模板8篇

作为一名教职工,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

教学目标

1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

教学重难点

教学重点:生字教学和朗读。教学难点:生字识记的方法。

教学过程

一、谈话激趣,揭示课题。

1、小朋友喜欢什么?(生回答:玩具小车,布娃娃,积木......)

同学们喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。

3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读

4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。

5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。

三、精读课文第一、二、三段:

1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!

2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”

(1)自由读,读正确。

(2)指名读,重点指导读正确。

(3)指名读。(指导学生当不同的'角色来读)你是奶奶,你来问一问。

3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……

(1)请小朋友们自己读一读,读正确。

(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。

4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)

四、精读第四、五段:

1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。

2、学生:还有一间呢?

3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)

4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)

5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)

8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

五、书写:

1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。

2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!

3、范写。

4、学生书写。

语文教案 篇2

教学目标:

1、了解名片的一般格式,学会设计简单的名片;

2、了解更多的有关动物的知识,能抓住动物的特点,有理地介绍动物,体验创造、表达的快乐;

3、在观察动物、为动物设计名片的过程中,激发学生热爱动物、热爱生活的感情。

教学准备:

1、教师准备:布置学生去观察自己喜欢的动物,查查资料,了解这种动物的有关知识;教师写下水文。

2、学生准备:收集自己喜欢的动物图片、玩具,查找有关资料也可以制作自己喜欢的动物头饰;收集你感兴趣的名片。

教学过程

一、创设情境

1、交流自己最喜欢的小动物并说明为什么;

2、读一读自己查找的动物资料;

二、学习范文《海龟》

1、自己把范文读通顺;(教师点明这就是给动物设计的'名片)

2、生读,其他同学边读边想:海龟有哪些特点,哪些地方写的特别好;

3、小结:(根据学生发言及板书,师引导学生归纳出范文的写法。)

三、动物化妆交友会

1、明确要求:在动物作自我介绍时,要注意抓特点,有条理,语言生动

2、自评、互评、师评(师评价时,重点注意学生是如处理搜集的资料,并使其转化为自我介绍的语言的。)

四、展示教师下水文

1、请学生指出哪些地方值得学习;

2、为老师提出修改建议;

五、制作动物名片。(名片内容的要求:抓特点、有条理、语言生动:名片形式的设计要与众不同)

六、师生评议修改习作。

语文教案 篇3

教材分析:

有2篇主题课文《啄木鸟》、《大熊猫》和一个“语文天地”,第五单元 动物。主题课文下面依次列识字表、写字表和供学生思考讨论的问题。培养学生热爱动物、保护动物的意识。“语文天地”包括写字及拼音的要求和指导,巩固扩展主题课文知识和培养语文能力的练习。以及各种旨在全面提高学生语文素质的语文活动。

教学目标:

1、读课文,回答课后问题。

2、初步了解啄木鸟和大熊猫的特点。

3、认字28个(最低),写字16个。

4、通过课文学习初步培养科学的观察方法,培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。

教学重点:

1、初步了解啄木鸟和大熊猫的特点。

2 ……此处隐藏6550个字……留心周围事物的好习惯。

2、把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教学准备:相关课件等。

教学时间:

教学过程:

一、谈话引入,捕捉内容

通过第二单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物?

二、小组交流,拓展思路

选择自己最感兴趣的在小组内说一说:【出示课件】

1、观察过什么事物?怎么观察的?

2、观察的时候,你发现了哪些新奇的事情?

3、哪些地方让你感到有兴趣?听的同学有不清楚的地方可以提问。

三、全班交流,师生互动

1、指名全班交流,师生共同点评:【出示课件】

⑴ 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

⑵ 可以提出自己的见解,如何使内容写得具体、准确。

⑶ 可以建议按照怎样的顺序来写。

2、若把自己的观察写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?【出示课件】

⑴ 把新奇有趣或印象最深,最受感动的地方写清楚。

⑵ 不拘形式地写,可自己拟题写一篇记叙文,也可以日记形式选几则满意的日记,进行修改加工写《观察日记几则》。

⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。

四、习作赏析:【出示课件】

美丽的冰花

今天,我起来得很早,刚穿好衣服,就望见窗户上的图案。呀,是啥东西?我耐不住好奇心走了过去。

走近一瞧,我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀!窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳,有的像蝴蝶在空中飞舞,有的像一片郁郁葱葱的树林,还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案,一个问号就出现在我的头脑中:冰花是怎么来的呢?

我绞尽脑汁,想了许久,可是怎么也想不出答案来。过了一会儿,妈妈醒了,我迫不及待地跑过去,问:“妈妈,窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀?”妈妈笑着对我说:“室外的冷气和室内的热气混在一起,气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时,由于来自各方的风,抽打在将要结冻的冰上,这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”

“噢,是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事,也清除了头脑中的小问号,我心里十分舒畅。

【点评】

写作文要有材料,俗话说:巧妇难为无米之炊。材料从哪里来?读完这篇作文,你就会明白,材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花,头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题,小作者请教了妈妈,终于明白了冰花是怎么回事,清除了头脑中的小问号,我们要学习小作者这种“处处留心观察,事事积极动脑”的好习惯,注意观察周围的景物,注意发现身边的写作素材,这样,你就不会为没有内容可写而发愁了。

五、学生起草,教师巡视

1、学生打草稿,教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流,共同评议修改。

2、学生边起草,边修改。(【出示课件】着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。)

六、课后总结。

七、快乐作业:将习作初稿与家长分享,征求修改意见。

板书设计:

看:形状、颜色、姿态

观察 闻:气味 细致、有序

联想:

第四课时作文讲评

教学内容:习作讲评

教学目标:

1、能通过自己检查,找出自己作文的不足,并能老师的引导下,同学的帮助下进行修改。

2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。

教学重难点:学生能找出自己作文中的不足,并能修改正确。

课件准备:相关课件等。

教学时间:

教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣

老师在批改习作过程中,发出了我班不少同学“独具慧眼”,观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”?

二、选择典型,师生点评

1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择:看到这些题目上,你想了解哪一篇习作?

2、让被选中习作的作者说说为什么要写,是怎样写的?【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里?

3、【出示】同一事物,不同观察,描写角度的习作进行对比,或同一内容描写,精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好,为什么?应如何修改?

4、就学生习作中存在的普遍问题,放大,师生共同修改。

三、继续修改,逐步完稿

根据评议,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小组修改。

四、誊写习作,互相欣赏

五、总结

同学们,只要我们继续留心观察,就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化,这点点滴滴信手拈来,就能成为一篇好文章。

六、快乐作业:誊写习作定稿。

板书设计:

读自己的习作

不足:修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺

叙述是否清楚具体、标点符号是否准确

优点:

9巨人的花园

语文教案 篇8

计教学过程:

一、复习生字词

二、展开想象,朗读感悟。

1、清晨到了,让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。

出示第一句话,一起读。

(1)晨光是怎么叫醒风的?它对风说了什么?谁愿意和老师一起来演一演?还有谁想扮演晨光和风再演一演的?

(2)小朋友,把你想到的和感受的'通过朗读来告诉大家吧,谁来读第一行吧?

(3)请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行,先读一读,想一想,然后说一说,还可以演一演。

(4)学生用说、演等方式反馈交流,教师相机指导朗读。

(5)这么多好朋友都被叫醒了,真热闹啊!谁来读读这句话?

2、调皮的云娃娃又会做什么呢?赶快读读第二句话你就知道了。

(1)调皮的云娃娃做了什么,谁来说一说。

(2)谁来把这美丽的景象读给大家听,

(3)红彤彤的太阳放射出万道光芒,喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧!

3、引导并出示第三句话,然后想象说话。

小朋友们说得真好,阳光下的世界真美呀!谁来把这美丽的世界带给大家?

指导读好第三句话。

太阳的眼睛里还看到了谁呢?出示:太阳睁着亮眼睛,望着----,望着------,望着-----------。

世界上美好的事物太多了,难怪说到处----花花绿绿,到处-----热热闹闹。

  三、诵读诗歌,感受美好。

四、指导写字

上节课我们学了四个生字,还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。

打开习字册,写“的、阳、处”三个字。

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