语文教案

关于语文教案集合8篇

作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

让学生明白儿童小说构思的特点，培养鉴赏儿童小说的能力。

具体目标

1、明白本小说的人物性格特点和主题

2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。

3、咀嚼本小说的语言。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、活动导引

1、这篇小说贴近学生生活，线索清楚，阅读上不会有大障碍。让学生阅读全文，顺手划出字词。

2、划分段落，概括大意。

3、理解儿童文学（小说）的特点，分组畅谈对奥依达的印象和理解。

二、活动流程

1、速读全文。

2、划出字词。注音解释。

正音

1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（）撅（）煞有介事（）

2、多音多义字

着陆（）一着棋（）着火（）沿着（）

哽咽（）咽喉（）咽气（）

露出马脚（）露馅儿（）

一圈（）猪圈（）

挑衅（）挑三拣四（）

解释

声嘶力竭——

大名鼎鼎——

连绵起伏——

煞有介事——

3、讨论交流

讨论交流一

划分段落，概括大意。

提示：小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。

讨论归纳：

全文可分为四部分：

第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。

第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。）写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。

第三部分，高潮，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。）写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。

第四部分，结局，（从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。）写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。

讨论交流二：分组畅谈对奥依达的印象和理解。

提示：儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。

4、归纳总结：

奥伊达，小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执着追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。

一、有独立、自主、创新意识和执着追求精神的具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。

二、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀奇古怪的名字，他并不知道，为了放弃“特权”，他无论如何要父母买电影票，可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”；他想尽办法去北极探险，这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚，到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋，竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，同时又是那么真实、自然、有趣。

这几件小事在常人看来是很平常的，甚至是可的，但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征，对一个成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立、自主、创新的意识和执着以及天真、顽皮、好奇、聪慧，奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格，既是独特的，又反映了儿童们普遍的心理和性格，具有一定的典型性。

三、活动延伸

1、课外阅读一篇儿童小说，体味儿童文学（小说）的特点。

2、抄写字词

3、思考：（1）什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？（2）奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？

第二课时

一、活动流程

1、讨论上课思考题

（1）：什么是幽默？

幽默是智慧的表现。

它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点：表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生，让人回味久远。

这种表达，通常是通过悖谬的方式，即表现出人们目的与行为，手段、过程与结果的矛盾，事物现象与本质的矛盾等等，让人发出会心的笑，并在笑中体味其中的寓意哲理。

幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子，他们往往更具有天然的幽默感，童真的乐趣。而好的儿童小说，也往往是要表现孩子们的这个特点的。

儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是：

一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课，我们把握奥伊达形象时已经知道了一些。（还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。）

二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。

如本文取名字的情节。

读104页到106页第三行有关文字。

思考：本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的？

讨论

归纳

奥伊达的爸爸、妈妈，这是一对既平常又特别爱儿子的父母。对刚出生的儿子，他们同其它父母一样，对他寄予了无限的希望。可他们的方式却与别人不同。在爸爸的世界里，儿子是小“拜伦”，未来的大诗人；而在妈妈的心目中，儿子是“小杰克逊”，明天的超级名星。为给奥伊达取一个表明自己希望的名字，两个人争得面红耳赤，最终达成协议，各喊各的，互不干涉。爱和美好的愿望，让爸爸妈妈有了超乎常理的行为，可结果呢，奥伊达的伙伴无所适从，不能理解，奥伊达本人也很苦恼，最后不得不声嘶力竭地给自己取了个莫名其妙的名字。奇怪的是，这个结果爸爸妈妈竟然接受了它，而且大加赞扬它。这又不得不让奥伊达纳闷。

取名字的`情节，作者就是通过描写了父母美好的愿望与离奇言行之间的矛盾冲突，让人发出会心的笑意，同时也让人回味这些妙趣横生的情节中的深 ……此处隐藏10457个字……民族自豪感。

教学重点：

精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子的智慧以及维护国家尊严的品质。

教学难点：

读懂晏子反驳楚王的几句话的含义，理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，进入角色。

1．同学们，你们想不想当外交官？让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟随大夫晏子出使楚国，去见识见识春秋末期那变幻莫测而又扣人心弦的外交风云，看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王的。

2．回忆《晏子使楚》故事的起因，最后的结果各是什么？

3．怎么会有这样截然相反的结果呢？

二、走近晏子，研读晏子。

1．快速读课文，说一说楚王为什么从最初的想侮辱晏子到最后的不得不尊重晏子，这期间经历了什么？

2．指名读课文第三、四、五自然段，说一说你读懂了什么，还有什么不明白的。

3．交流反馈，紧紧抓住晏子与楚王的语言、动作、神态来品读赏析。

三、表演课本剧，体会晏子。

面对楚王的`三次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面既紧张又精彩。各位随晏子出使到楚国的小外交官们，你们愿不愿意用表演来再现当时晏子三次受辱与反驳的情景？要把你们当时观察到的楚王与晏子等人的动作、神态、说话时的语气通过表演表现出来。

四、赞美晏子，深化情感。

同学们既聆听了晏子能言善辩的外交辞令，又目睹了同伴甚至自己的表演。那么，你佩服晏子吗？那你想怎样夸夸他？

五、学习晏子，尝试反驳。

楚王本想侮辱晏子,以显示楚国的威风,却没有想到被晏子反驳得哑口无言。他看斗不过晏子,却又不甘心受辱。突然,他看见你们这班小外交官,便眉头一皱,计上心来，他向你们瞟了一眼,轻蔑地说：“哼！齐国是不是没有人了,怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃外交官?”小外交官们,面对楚王对你们的侮辱,你们肯低头认输吗?那你们将怎样反驳？

六、交流作业，理解尊严。

其实，在我国几千年的历史长河中，有许多像晏子一样的政治家、外交家在维护祖国尊严的关键时刻处变不惊，能言善辩，同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。像历史上的诸葛亮，新的周总理、陈毅、乔冠华、钱琪琛……请同学们拿出查找的资料，互相交流。

七、全文，升华情感。

教学要求

1.培养学生认真审题、做题的良好习惯。

2.积累表示颜色的词语,学写请假条。

3.训练口语交际能力,提高运用语文知识的实践能力。

重点难点

1.积累表示颜色的词语。

2.学写“把”字句。

3.学写请假条。

教学

课时两课时

1.完成“语海畅游”部分的练习。

2.积累名言警句。

3.培养学生认真审题的好习惯。

投影。

一 语海畅游

1.汉字真有趣。

用同音字组词、造句,训练学生运用同音字的能力。

(1)读课本中的词语和句子。

(2)理解词语的意思。体会同音字如何运用。

(3)你能按照上面的例子自己选一组同音字组词造句吗?

学生独立练习。

蜜 甜蜜 我们的生活多甜蜜。

密 秘密 这是一个秘密,不能告诉你们。

2.照样子,写出几个表示颜色的词语。

(1)认真读课本上的'词语,理解意思,明确要求。

(2)独立完成练习。

(3)投影出示同学的练习,集体进行订正。

红 红彤彤 黄 黄澄澄 绿 绿油油 黑 黑漆漆 白 白茫茫 金 金灿灿

3.照例子,改写句子。

(1)读例句,理解意思。学写“把”字句。

(2)学生独立改写。老师巡视,发现问题及时讲解。

(3)投影出示句子:

我们打开了电脑。 我们把电脑打开了。

二 积少成多

读读背背。

(1)读句子,借助拼音,把句子读通顺。

(2)理解句子的意思,结合实际谈体会。

(3)朗读句子,练习背诵。个人练习背,同桌互查背诵。

(4)把句子抄写在采集本上。

1.阅读短文,理解内容。

2.进行口语交际训练。

3.学写请假条,提高运用语文知识的能力。

投影。

一 阅读平台

1.朗读短文,把短文读正确,读通顺。

2.理解内容。

(1)读短文。

边读边思考:

①望远镜是谁发明的?

②说说利普希发明望远镜的过程。

(2)组织讨论。

①一次偶然的发现后,利普希是怎样做的?

②他这样做取得了什么成就?

3.读短文,谈感受。朗读短文,说说读了这篇短文,你受到了什么启发。

二 能说会道

主题:请假

1.读一读提示,明确本次说话的要求。

2.创设情境,练习说话。

(1)打电话请假。

①想一想:如果是打电话向老师请假,你准备怎么说?假如老师同意或者不同意,你又准备怎么说?

②演一演。分组进行练习。请一位同学扮演老师。

③各组派代表在全班表演打电话请假。其他同学认真看,然后进行评价。

(2)请爸爸、妈妈或者小伙伴向老师请假。

①想一想你怎样对爸爸、妈妈或者小伙伴说。

②同桌练习:怎样请别人帮自己向老师请假。

③请同学在全班演一演。

3.总结。进行口语交际,把自己要说的意思表达清楚,语句要通顺,还要注意说话要有礼貌。

三 笔下生辉

学写请假条

1.向老师请假,可以给老师打电话,可以请爸爸、妈妈或小伙伴跟老师说,也可以写一张请假条自己送给老师,或者请亲友送给老师。下面,我们就来看看怎样写请假条。

2.投影出示书中的请假条。

(1)请同学读读请假条。

(2)说说请假条应该写清哪些内容。(①为什么请假。②请多长时间。③注意使用文明用语。)

(3)注意请假条的格式。边看投影,老师边讲解。

3.练习写请假条。如果你有事要向老师请假,该怎样写请假条呢?试着写一张请假条。

4.集体订正。

(1)投影出示同学写的请假条,大家评评好在哪里,还有什么毛病。

(2)认真修改请假条。

例文:

请 假 条

张老师:

我奶奶生病住院了。今天下午我要陪妈妈到医院看望奶奶,特请假半天。请批准。

您的学生 王小红

3月27日