语文教案

【必备】语文教案范文汇编9篇

作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教具准备

1． 生字、生词卡片。

教学目标

1．认识9个生字。会写12个字。

2．有感情地朗读课文，体会爱迪生的聪明才智。

3．学习爱迪生细观察、爱动脑的优秀品质。

重点难点

1． 会认9个生字，会写12个字。

2． 感情朗读，感悟爱迪生的聪明才智。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

谈话引入

2分钟

1. 谁知道爱迪生的故事？

2. 大家知道这么多爱迪生的事情，看来我想考考大家的一个填空也难不住大家了。（出示课件：爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ）。

3. 小朋友，你还知道生活中的哪些东西是他发明的？大家互相说说。

4. 今天我们一起学习一篇关于他小时候的故事。大家齐读课题。

1. 自由发言。

2. 填空练习。

4. 爱迪生救妈妈

自学生字词

结合词句朗读感悟

1. 大家都读过课文了吗？

2. 还想读吗？

3. 好。那就请大家再把课文读读。读完后，请你说说，你知道了什么。

4. 请大家说说，读完课文你都知道了什么？

5. 关于生字你们都知道了什么？这样吧，请大家再把课文默读一遍，做这样两件事：（1）把生字连词勾画出来，看看懂不懂这个词语的意思，如果不懂可以和同学商量也可以问老师。（1）其他的词语你要是喜欢也可以勾画出来，也要考虑一下它的意思。小朋友，咱们一起读书勾画吧。

6. 生字都认识了吗？请大家先齐读一遍。（然后在跳读（

7. 谁能把课文读的正确流利？大家都想读，那我们就一个人读一段吧。

8. 读的真好！几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语？

9阑尾，就是人们平时说的盲肠，它长在我们的`右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？

10. 为什么画这个？

11. 溜是个生字，你记住了吗？

12. 谁接着说。

13. 哎呀，老师没讲你就知道意思了。你事先查过成语词典吗？

14. 那你怎么知道的？

15. 啊，真聪明！能够根据课文理解词语的意思。小朋友，咱们一起看看他是怎样理解的。

16. 真了不起呀。同学们，我们要学习这种联系上下文理解词语意思的好方法！这个词语里有两个生字哦，你是怎样记住的？

17. 请继续说说。

18. 是啊，晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃”。（出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。

19. 还有别的吗？

20. 为什么要画这个词呢？

21. 其实你也很聪明。既然你画出了聪明，我建议大家再画一个词语。请看第一段，请大家把“爱动脑筋”画下来。

22. 知道我为什么请大家画这个词语吗？

23. 对。这是一个原因。

24. 呵呵，和我想的一模一样。

25. 啊？注意了，咱们好好听听。小朋友们，你们也听听这个连我自己都不知道的深刻含义。

26. （与学生握手）天哪，你把我的心理话都说出来了。那么你愿意这样做吗？

27. 是的，老师相信你愿意，因为你现在就是一个爱动脑筋的聪明的孩子！小朋友。你们愿意多动脑筋吗？

28. 现在就请大家动脑筋。请看大屏幕：（课件──课后“我会填”：上医院已经来不（ ）了，爸爸很着（ ）。）那位小朋友会填？

1. 读过了。

2. 想

3. 自由读书

4. （1）我知道爱迪生很聪明。（2）我知道爱迪生用镜子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起来，让医生给妈妈成功地做了手术。

5. 默读课文、勾画生字、互相讨论，询问老师。

6. 认识了。

7. 轻读课文。

8. 我画了“急性阑尾炎”，但是我不懂它的意思。

9. 我画了“一溜烟似的”。

10. 因为这能形容人跑得非常快。

11. 记住了，很简单，就是三点水加上留下的留。

12. 我画了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。

1.3. 没有。

14. 看课文知道的。

15. 课文第四段写了，爱迪生和几个小伙伴拿来大镜子以后，被爸爸斥责：什么时候了还胡闹！这说明爸爸不明白爱迪生的意思。等到镜子把灯光聚在一起，病床上明亮起来后，爸爸一下子就明白了大镜子的作用，就不骂爱迪生胡闹了。这就是恍然大悟。

16. 很简单。这个词语是形容心里明白的，所以这两个字都有竖心旁。竖心加上光就是恍，竖心加上吾就是悟。

17. 我画的是“明晃晃”。我发现这里的晃字读音和前面学过的“晃荡”的晃字读音不一样。

18. （跟读）

19. （简单说说“环顾四周、斥责委屈、夸奖”等。）我还画了“聪明”这个词。

20. 因为爱迪生很聪明。

21. 画词语

22. 您想让我们多动脑筋。

23. 您可能是想说，爱迪生聪明的原因是爱动脑筋。

24. 我还知道您的深刻含义。

25. 您的深刻含义是让我们以后要多动脑筋，不能光靠自己的小聪明，如果耍小聪明，就不能把学习搞好。

26. 愿意。

28. 填空并读读。

写字

6分钟

1. 聪明的孩子们，能用你们的聪明帮助大家把本课要写的3个字和3个词写好吗？

2. （出示课件：要求写的字──油、检查、团、斥责、炎、夸奖）请大家先自由读读

3. 小朋友，我们一起把这些字词齐读两遍吧。

4. 现在请大家开动脑筋，睁大眼睛，看看、想想，想想、看看，书写这些字词的时候要注意什么呢？几个红色的字要特别注意哦，很容易写错的。（范写“炎、检查、夸奖”）

5. 在座的小朋友，小朋友，现在我们一起动手，把这写字认真地写两边，看谁写的最漂亮。

6. 下面我们一起做个认字游戏。 ……此处隐藏7925个字……约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。

(2)引证法：第6自然段和第11自然段。

11、本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这这个中心论点的？

按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。

四、课堂小结：

本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。

五、布置作业：

1、完成课后练习一、二、三题。

2、预习《应有格物致知的精神》。

教学目标：

１、感受改革开放给我国城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。

２、学会本课１５个生字，读写并理解１９个新词；初步学会给多义词据词定义的方法。

３、会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。

４、能有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

教学重点：

学习多义字据词定义的方法。

教学难点：

让学生联系全文，知道节日大街的欢乐、绚丽是通过哪些词句表达的，并正确理解这些词句的意思，明白为什么说“节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。”

　　课时安排：２课时

第一课时

课时目标：

1、通过看图解题，初读课文，初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺、流畅地朗读课文。

2、学会本课1５个生字,能读准字音,熟记字形,理解其在词语中的意思,能正确、规范地书写。

3、初步学会给多义字据词定义的方法。

教学过程：

一、谈话揭题。

新年刚过，节日的欢乐一定还在学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中。那么，如果让你用“节日的 ”为题，写一短文，你会写些什么？ 今天要学的课文《节日的`大街》又是怎么来写的呢？让我们一课文。

二、初读课文，初知大意。

１、听课文录音。

２、完成填空：全文共___段。第1段总写节日的大街是一条________的河，______的河；第2段写节日的大街 时的景象，第3段写节日的大街 时的景象。

３、插图上画的是课文哪一部分的内容？

三、学生自学。

1、要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析，记忆生字字型；读通课文。

2、检查：

（１）指名按自然段读课文，正音。

（２）分析难写易错字。（厦、橱、置、增、幻、勃）

四、学习“单元学习提示”。

1、学生自学“提示”。

２、讨论：

（１） 我们过去学过哪一种理解词语的方法？新的理解词语的方法是怎样的？

（２）你能说说新的理解词语的方法分几步吗？ （方法：查字典，找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思，理解词义。）

3、运用学到的方法举一反三理解词义。

（１）理解“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”

（２）先自解后讨论，并说说自己理解的过程。

五、完成课堂作业。

1、勾出下列生字中的后鼻音：

镇 品 增 氛 厅

2、完成课堂作业本1、2、3题。

３、辩字组词：

橱（ ） 氛（ ） 幻（ ） 脖（ ）

厨（ ） 份（ ） 幼（ ） 勃（ ）

六、布置作业

1、划出课文中不理解的词语，用学过的方法解释。

2、熟读课文。

第二课时

课时目标：

1、能有感情地朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象节日大街的繁荣景象,体验节日里人们欢乐的心情.

2、理解课文内容，读懂三个自然段，明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能回答课后问题，知道课文怎样写节日大街商品很多。

2、背诵最后一节。用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”，并造句。

教学过程：

一.复习谈话。

１、用一句话说说插图所包含的意思。

２、.你从哪些地方看出这是节日的景象？（看图谈）

二.读课文，谈体会，提问题。

A.填空：走在节日的大街最明显感觉到的是_________________________________________

感受：

a节日气氛浓厚，张灯结彩。

b大街热闹非凡、商品丰富。

c人们心情愉快，购物忙碌。

d夜晚文艺节目，丰富多彩。

……（学生谈体验）

B提问：为什么把节日的大街比作是一条彩色的河？欢乐的河？

三.抓重点，求验证，入情境

1．朗读课文首段：节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。

２、你怎么理解这句话？

（１）大街——河流，为什么这样比？（人多，川流不息）

（２）这条河有什么特点？（彩色：店家橱窗的布置；人们的衣着打扮；手中的各种提物；汽车的流动广告……欢乐：环境带来的喜庆；购物带来的喜悦；团聚带来的喜气）

３、自由选读有关课文，进入情境，感受节日大街的热闹和人们的开心。

４、背诵课文最后一节。（理解“变幻、兴致勃勃”）

四.学句式，换内容，求创新

自选以下句式一组。（可以先读后写，可以先读后说）

大街上，_________________________________________。

商店里，各种商品应有尽有。有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爷爷用的______________，奶奶戴的_____________；还有小朋友最_____________。（理解“应有尽有”）

傍晚 。

五.寻根源，明道理，品幸福（发散学生思维）

1．节日的大街为什么景象如此繁荣，气氛如此欢乐？

因为__________________________，所以__________________________。

没有__________________________，哪来__________________________？

今天的________________________，得感谢__________________________。

谁都会记得____________________________________________________

六、感情朗读全文

七、作业

１、 造句：兴致勃勃——

有——还有—

２、完成课堂作业本。

教后札记